新课程背景下物理课堂应用多媒体的几点思考.pdfVIP

卞 ~·acCt．2Ol卜3 教学反思 新课程背景下物理课堂应用多媒体的几点思考 ☆ 刊、克 斌 (包 头 市一机 一 中， 内蒙 古 包 头 014030) 国家 《基础教育课程 改革纲要》提 出：“课程 改革 的具 教学中．为 了加强理论与实际之间的联系 ，还可以借助 电脑 体 目标之一是大力推进信息技术在教学过程 中的普遍应 用 ， 让被研究的物体通过视频慢放 的形式进行教学 。例如在 “平 促进信息技术与学科课程的整合 ，逐步实现教学内容的呈现 抛运动”一节教学 中，通过观看视频 的慢镜头 ，教师引导学 方式、学生的学习方式和师生互动方式 的变革 ，充分发挥信 生分析两个小球 同时落地的原因，很容易达到教学的预期 目 息技术的优势 。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环 的，很好地突破 了难点。 境和有力的学习工具 。”在新 的课改形势下 ，教育观念 、教 (二) 多媒体展示物理过程 ，突出重点 学内容 、教学方法和教学手段等都会随之变革 ，而在这些变 课堂教学的核心就是要突出重点，我们应用多媒体手段 革 中．多媒体教学手段被越来越广泛地应用。本文就多媒体 能够创造物理情景 ，降低教学难度 ，减轻学生负担 ，优化课 教学手段应用在物理课堂教学中谈谈 自己的体会 。 堂结构 。尤其是把设置的物理情景在投影幕上缓缓地展示一 一 、 利用多媒体导入新课 。激发兴趣 遍 ，精练的语言、动态的分析 、系统的知识框架使学生能够 提高课堂效率的关键是激发学生学习的主动性 ，对所学 从整体上把握知识 。让学生亲 自实验 、观察 ，经过 自己的感 知识的浓厚兴趣是激发学习主体的求知欲，提高学习效率的 知和思索形成概念 ，发现规律 ，课堂效果得到优化。如在 前提。针对传统 的教育教学模式中教师以讲授为主 ，特别是 “波的形成 和传播”中，学生对形成过程很难理解 ，更难 以 在新课 的导入过程 中 ，有些地方如 “光 的干涉 ” “光 的衍 理解传播过程中的规律。利用多媒体技术在大屏幕上把波的 射” “机械波的形成”等 ，很难用形象的语言来描述 ，学生 形成过程动画展现出来 ，学生直观地看到过程并能很好地总 听起来感到非常枯燥 ，以至于降低 了听课 的兴趣 。一节课下 结出规律 ．课堂效果很好。 来教师感到很累，学生也感到很累 ，但收效甚微 。应用多媒 三、应用多媒体手段，加强实验效果 体教学手段 ，把视频、音频 、动画等有机地结合起来，可突 中学物理教学是以实验为基础的学科 ，实验技能的培养 破时空、环境的限制 ，进行逼真的模拟，把一些 比较枯燥 的 是课堂教学 的重要 内容。但是在实际教学中由于各种条件的 难 以理解 的教学内容或课堂上一些难 以用语言表达的过程 ． 限制 ，很多实验都不能进行演示 ，更无法让学生动手。如 一 些不易演示的实验 (如光学、原子物理学)可借助多媒体 “探究加速度 与质量和力的关 系”。看起 来这个 实验 比较简 手段来完成 。这样可以直观形象地将课题引入 ，使学生以更 单 。实际操作并不容易，通过本人的实际教学体会到合理地 积极的态度对待课堂学习。 利用多媒体也能很好地达到预期的教学效果 。首先通过多媒 二、以多媒体为辅助 。优化课堂结构 体展示本课 的探究问题 ，让学生讨论有几种方法 ，然后把每 利用多媒体教学手段 ．通过简洁精练的文字 、形象逼真 一 种实验方法分别介绍 (中间适当地穿插动画模拟 )。还可以 的动画，多角度展示教学内容 ，从而使学生多种感官有机组 利用多媒体手段 的可控性把实验视频进行分饵 ，一部分一部 合起来 。对重要 的教学内容和实验现象可 以进行 回放 ，一些 分地演示给学生，让学生仔细地观察每一个细节，之后再安 重要的实验现象不仅要引导学生观察 ，而且 引导学生记 忆。 排学生进行实验操作。这样一来 ，在学生操作时如果发现问 例如 ，物理学中的 “波的形成和传播”．可 以在教师演示实