高中政治课教学的当堂巩固率的路径探索.pdfVIP

寸 雪·电放 201l3· 探索与实践 高中政 如何面对现实采取有效措施 ，提高课堂教学质量 ，本文 录不同时段消费者购买状况 ，形象地表现出需求 的变化 ，进 立足于政治教学 。就课堂教学这一主阵地 ，从掌握基础知识 而展示通过调查得来的价格水平 ，形成非常形象的供求变化 这一角度 ，谈谈提高政治课堂教学 的当堂巩固率。 与价格变化的示意图、流程图，然后让学生参与到 自己设计 面对学校普遍重主科轻偏科的现象 。我们应该在学校普 的多媒体教学 中，从而使学生认识到 自己的老师课堂上发挥 及政治学科学习的重要性 ，加大学生对政治学科的学 习厚 的重要作用。 度。一般语文、数学 、英语每周课时在8至9节 ，政治学科每 最后 ，在课后要求学生养成记课堂笔记的良好习惯 。用 周课时在2至3节 ，给学生造成一种错觉 ，政治学科在高一高 课堂笔记 的方法是提高学生巩 固知识 的重要一步 。因此 ，教 二基础年级不太重要 。从 目前学生的学习现状分析来看 ，对 师的课堂笔记在学生的课后学习中起着重要的作用。政治课 于政治学科 ．主要花的时间和精力在听课和完成练习上 ，课 堂教学中相同类型、相似的知识 、概念 ，通过图表的方式展 后预习、复习巩固基本不会 ，考试前临时突击强记强背 ，以 示在黑板上 ，同时让学生积极参与找相同点和不 同点．或者 求及格过关 ，考试后基本遗忘；同时，不少学生认为政治课 学生先写老师补充纠正 ，有利于学生对所学的知识点进行 自 很枯燥乏味 ，知识 内容抽象晦涩 ，学 习兴趣不高。要想向合 我 的整理提升 ，加大 自己对一些重要政治理念 的理解 ．从而 理化优秀的政治教学路挺进 。就不能一蹴而就 ，需要学校方 真正转化为 自己的知识。例如在讲劳动生产率与价值量的关 面给予大力支持 。例如也像那些 “主科”学科一样 ，利用多 系时，单凭图示的形式来展示社会劳动生产率 (必要劳动时 媒体教学 ，用形象化生动化的教学方式来提高学生们学习政 间)、个别劳动生产率 (劳动时间)、单位商品价值量 、单位 治的兴趣 ，进而改变学生对于学习政治的态度 。 时间内的商品价值总量之间的关系．学生可能当时能分辨清 提高 当堂巩 固率是学生更好地学 习政治这 门所谓 “枯 楚，但是 由于涉及关系复杂繁多 ，学生课后的记忆以及运用 燥”学科的一个重要途径 。政治学科 的特点其实很 明显 ，那 中都会表现很多不准确甚至出错 。用 口诀 的方法来记忆 ，既 就是学习体系较为系统 ．只是框架 比较清晰。但是 ．正是 由 简化又方便 ，而且趣味十足 ，不易忘记 。 在课堂教 学笔记 于它这一特点 ，使得很多学生在学习的时候轻视对政治学 习 中．还应该对知识点进行 比较 。例如在讲到主次矛盾和矛盾 兴趣 的培养 ：同时有些老师在上课 中由于备课不足 ．照本宣 主次方面 问题时 ，第一 ，引导学生将这两对概念进行对 比。 科，上课枯燥无味，久而久之 ，学生产生厌学 ，当堂学 当堂 第二 ，将它们之间的关系原理进行对 比。第三，对 比它们 的 忘，甚至什么也没有学到 。因此 ，我们也应该着重从培养学 方法论意义 。最后选用经典的例题从运用上进行对 比．经过 生的兴趣着手 ，理所 当然地 ，老师身上 的担 子也就重 了很 四次对 比，层层递进 ，学生不仅能够形成很牢固的记忆 。而 多。 且从理解和运用上都能够很好区分清楚这一难点知识 。 首先 ，老师在进行课堂教学之前 ，必须进行充 足的准 在提高当堂巩固率之后 ．及时地进行总结 ，不断地进行 备 ，认真地对待 自己上的每一节课 。学生取得好 的成绩是平 总结之后 。才能探索出真正提高当堂巩固率的最有效的方式 时 日积月累的结果。高中阶段的学 习，在很大程度上都依赖 和方法 。事物是不断发展变化 的过程 ，时代在变 ，学生也在 着 老师 ．所 以老师备课与否 ，以及课前准备 工作做 得好不 变。我们常常会在感叹每年的学生都有不 同的特点。因为这 好 ，直接关系到学生在课 堂上 的集 中度 。 种现象是随着社会发展出现的，作为人民教师 ，需要去适应 其次，在课堂上．作为知识传授