论小学语文教学中的个性化课外阅读.pdfVIP

卞 雩·电牧 201l3· 探索与实践 论 ／J．学语文教学中的个性化课外阅读 ☆ 吉 秋 成 (内丘 县 官 庄 校 区大 都 城 小 学 ，河 北 邢 台 054200) 每个人的一生都会有不同的阅读经历 ，在不同的年龄阶 (二)给予学生充分的阅读 空间 段 阅读 的兴趣也不一样 。在小学生 的阅读 中 ，课外阅读无疑 小学生 的学习课业虽然没有 中学生那样紧迫 ，但是也没 占有重要的比例。教师在学生这个阶段的阅读层 次上起着重 有足够充分 的时间进行课外 阅读 。根据相关调查表 明，有 要 的中作 。我 国伟大的教育家孔子 曾说过 ： “知之者不如好 30％的小学生认为不看课外书是因为作业 比较多 ，腾不出时 知者 。好之者不如乐之者 ”。小学 生 的阅读在于兴趣 ，广泛 间，而且这个 比例随着年级的增高不断地上升 。因此 。小学 的阅读能够让他们增长见识 ，开阔视野 ，给她们提供写作 的 生要想真正实现课外 自由阅读 ，首先就要有充分的时间。作 素材 ．使得语文学习的成绩得到提高 。本文就小学语文教学 为小学语文教学者 ，在完成教学任务的情况下，要尽量多给 中的个性化课外阅读提 出一些见解 ，仅作引玉之砖 ，希望能 时间让学生 自己阅读 ，让学生有 书看的同时也有充分的时间 和广大教育界同仁相互交流，增进语文教学质量。 看 。 一 、 小学语文个性化课外阅读理念 的提 出 三、营造 良好的阅读氛围。实现 自主阅读 人类获得知识的重要途径就是通过阅读 ，阅读是人类在 小学生的课外阅读要与其心理需求达成一致 ，这样学生 成长期间必不可少的重要环节。加强阅读无论是对提高学生 在阅读过程中才能从心理上感受到阅读的乐趣 。每个小学生 成绩还是提高个人素养 。都大有裨益 。通过广泛健康 的阅 的认知水平是不一样的，其 阅读 的兴趣和对课外阅读书籍的 读 ．可 以获得 丰富的知识 ，培养 良好 的读 、写 、听 、说能 理解也会不尽相同。因此 ，小学语文教学者在对小学生的阅 力 ，锻炼学生的思维 ．陶冶学生的情操 ，丰 富人的感情 ，使 读指导 中，要从各个层面满足学生的需要 ．为学生准备好不 人格在形成 阶段吸收更多的养分 ，形成健全 的人格 以及人生 同的阅读材料。在这方面 ，笔者注重收集学生的意见 。利用 价值观。学生在阅读中养成的良好的阅读能力 ，学会收集信 课余时间帮助学生从学校的图书室借取他们需要的书籍 。同 息 、提高分析的能力 ，提升 自身的文学素养 ，为今后走入社 时 ．也给学生的家长提出建议 ，让家长在这方面也引起重 会打下 良好 的基础。但是 ，在长期 的阅读小学语文教学 中． 视 ，让学生的课外阅读 由学校延伸至家庭 ．创造出良好的阅 阅读教学一直受到两个方面的制约 ：第一 ．在应试教育的影 读氛围。很多的学生还把 自己读过的书拿到班级中来 ，与其 响下 ，太过强调统一性 ，学生的阅读往往只限于教材书本上 他 同学一起分享。分享的过程 中交流阅读心得 ，不知不觉 的文章 ，阅读层面狭隘；第二 ，阅读和阅读教学往往混为一 中．课外阅读所获得的知识就对学生产生 了潜移默化的影 谈 ．教师在教学过程中或者在阅读指导 中．将阅读教学当做 响 ．这对他们成长来说无疑是一笔宝贵的财富。 阅读 ，对学生实施统一的指导，扼杀 了学生 的阅读个性 ，学 四、帮助学生养成 良好 的读书方式 生的阅读水平得不到提高 ，而且呈现单一化。 光有广泛的阅读是不够的，俗话说 ： “好记性不如烂笔 个性化课外 阅读理念 的提 出就是针对 这一情况而进行 头。”阅读的时候一定要养成 良好的阅读习惯 。小学语文教 的．其宗 旨在于培养学生的全面发展 ，让学生的阅读能力得 学者在指导学生进行课外阅读时 。告诉他们阅读要一边读一 到提升的同时 ，也注重学生的个性化发展，培养其思维的多 遍做标记 ．精彩的句子可以摘录下来 ，读完一本书可以写写 元化 ．为今后 的创新思维能力打下 良好 的基础 ，也为语文教