论思想政治课教学中的“唱、诵、辩、视”.pdfVIP

论思想政治课教学巾的 唱 诵 辩 视，， 口 杜俊 华 刘洪彪 思想政治理论课教育具有理论性强和枯燥性的 课的积极性，教师可结合所讲内容以及成教学生的 特点，容易形成 “学生没兴趣学 ，教师没兴趣教”的局 实际，抽同学或教师与同学一起重温经典歌曲，学习 面。因此 ，如何使学生提高学习兴趣 ，自觉主动地学 理论知识。比如 ，在教学 《中国近现代史纲要》中列强 习思想政治理论知识 ，是教育工作者应该认真思考 割 占中国领土 ，激起 中国人民的爱 国热情时，教师可 的。本文拟以 《中国近现代史纲要》的教学为例，探讨 以这样引导 ：1925年夏 ，闻一多从美 国留学归 国。走 在政治课教学中，如何运用 “唱、诵 、辩 、视”的方法不 下海轮 ，诗人难以抑制心头的兴奋 ，把西服和领带扔 断提高学生学习历史的积极性 ，以提高教学效果。 进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而 ，等待他的，却 一 、 重温经典歌 曲，让学生在愉快学习中获得知 是无边的黑暗和奇耻大辱……诗人悲愤地写下 了诗 识 歌 《七子》。 “七子”是指当时被列强霸 占的七块土 我国古代最伟大的思想家 、教育家孔子 ，是愉快 地 ，澳门只是 “七子”之一 。1999年 ，在澳门回归之时 ， 教学的始祖，在 《论语》中提出了 “知之者不如好知 澳 门小女孩容韵琳清澈的眼神和纯真的歌声，唱出 者 ，好知者不如乐知者”。从而使学生通过愉快学习， “你可知MACAU不是我真姓 ，我离开你太久了母亲。 达到 “摆脱 了教科书 ，烧掉 了你 的听课笔记 ，忘记了 但是他们掠去的是我的肉体 ，你依然保管我内心的 你为考试背熟的细节，这时你学的知识才是有价值 灵魂……”，给无数人留下了深刻的印象。请同学在 的”。 课堂上演唱该歌曲即能收到很好 的教学效果。 那么 ，如何在教学 中使学生 “乐知”呢?特别是 当然 ，在教学 中运用演唱经典歌曲的方式让学 《中国近现代史纲要》的教学。该课程作为高校 “两 生来感染气氛 ，受教学时间的限制。首先 ，教师必须 课”教育的重要组成部分 ，旨在通过讲授近代 中国争 根据联系教学内容 ，从众多歌曲中选择有代表性 的 取民族独立 ，实现人民解放等重大历史内容 ，帮助学 红色经典歌 曲。比如 ，关于井冈山艰苦奋斗精神的歌 生深刻领会历史和人 民怎样选择 了马克思主义 ，选 曲就有很多，为什么选择 《南瓜汤红米饭》这首歌呢? 择了中国共产党 ，选择了社会主义。该课程具有政治 最主要的是该歌最能形象生动地表现当时红军官兵 学科和历史学科 的双重学科性质 ，在一些人看来具 一 致 ，在艰苦的环境中以苦为乐，打败国民党军队的 有枯燥性和说教性的特点，尤其不易引起成教学生 多次 “围剿”，巩固和发展了革命根据地。 的注意和共鸣。加之这门课的传统教学模式是一块 其次 ，教师教学中所选择的歌曲不要太难 ，应该 黑板 ，一支粉笔 ，一个讲桌 ，教师在三尺讲台靠三寸 具有一定的通俗性 ，至少绝大多数学生听过或唱过 ， 不烂之舌进行知识 的传授和讲解。这种教学把学生 这样才能引起学生的共鸣，形成一种氛围。如果所选 作为被动 、消极接受知识 的主体 ，过分强调 “教师满 的歌曲学生都没有听过，即使教师唱得再好，可能学 堂讲 、学生满堂听”，常使学生感到历史的枯燥无味， 生的反响并不太好。比如 ，在教学红军长征时期四渡 逐渐丧失学习的兴趣。