论现代教育技术在初中物理教学中的应用.pdfVIP

卞 雩·电教 2011．3 技术与应用 论现代教育技木在初中物理教学中的应用 ☆ 许 卫 娟 (张 家港 市第 一 中学 ，江 苏 张 家港 215600) 当今时代 ．信息技术深深影响着人类社会的一切领域 。 到的浮力有了更深层次的认识 。另外 ，通过学生 自己画出有 就教育而言 ．信息技术所带来的冲击必将引起教育的深刻变 代表性的浮力 的图像 ，又通过计算机演示更多浮力 的图像 ， 革和创新 。如何积极应对时代挑战 ，实现教育改革创新 ，是 从 而在 自主探索 、合作交流中，学生得 出了阿基米德原理。 我们走向教育现代化面临的必然 问题。在这其 中，充分发挥 并运用多媒体把浮力在 日常生活中的应用进行展示 ．并让学 信息技术优势来优化教学是关键。下面笔者就近几年应用现 生 自己归纳出浮力的特点 ，从而使学生更好地掌握浮力 。这 代教育技术 ，实现教育改革创新等方面取得的一些成果谈几 堂课的特色是恰当运用多媒体分散难点 ，突破 了难点 ，化抽 点体会 ： 象为具体 ，培养学生的动手能力 、观察能力 、探究能力。 一 、 现代教育技术与教育改革创新 的关系 (三)为启迪智慧．展开思维 改革教育方法，首先要转变教师 自身的作用。要培养学 亚里士多德 曾经说 ： “思维开始于疑问与惊奇 ，问题启 生的创新精神 ，那我们 的教师就不应是一个单纯的传授者 ． 动于思维。”在初中物理教学过程 中，通过应用现代教育技 而是一个教学的引导者 、组织者 、管理者 ，切实确立学生的 术可以进行有效的教学设计 ，使每节课都能对学生进行智慧 主体地位 。在教学 中老师要善于提出为题或设置情景 ，激发 的启迪和思维的训练 ，从而提高学生对抽象物理知识 、规律 学生充分参与到教学活动 中来。对于问题的解决 ．要用讨论 的理解和掌握 ，从而引导学生运用分析 、抽象 、比较 、概 的形式让学生联系生活、经验谈 自己的理解 、认识和判断。 括、等效 、类比等思维方法 ，对所学的物理感性知识通过思 在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案 ，而是注重学 维加工。例如在 “动能和势能的相互转化”这一内容的教学 生解决 问题 的相关依据 ，发展他们收集资料 、信息的能力和 中，其 中有一个实验是运动着的木球通过打击弹片又被弹片 分析问题 、解决问题的能力。不要急于认同，得出结论，而 反弹后运动，做这个实验的 目的是要得 出动能和弹性势能之 要注重学生的思维过程，一定要让学生 “再想想看”．找到 间可以相互转化。在本实验 中很重要的一点就是要使学生观 更多的相关问题及解决方法 ，多一种思路多一种答案。为此 察出弹片被打弯曲后又恢复打击木球的过程。而这个过程在 我们要给予学生更多的鼓励 ，提供更多的帮助和支持。 “要 常规实物实验过程 中由于速度太快 ，使学生不易观察出上述 让学生感受 、理解知识产生和发展的过程 ，培养学生的科学 的现象，而通过用信息技术制作 的多媒体动画模拟实验．就 思想和创造性思维习惯。” 可 以将运动的过程放慢 ，使学生对实验过程看得更清楚 ．同 二、现代教育技术在初 中物理教学 中的应用 时也给学生们一定的思维空间，让学生对实验现象进行思考 鉴于现代教育技术与教育改革创新的密切关系，以及新 研究 ，从而达到启迪学生智慧、展开思维的 目的。 课改的要求 ，本人在初 中物理教学 中大胆尝试应用现代教育 (四)为巩 固练 习．增加训练密度 技术 ，取得 了理想的效果 学生学习的物理知识离不开习题和作业的巩固作用 ．而 (一)创设情境 。激发兴趣 我们传统的习题和作业评改方式，比较耗时耗人力 。而且效 电脑、多媒体等现代教育技术 ，以其直观 、形象 、生动 果也不好。而通过利用现代教育技术可以增大习题的量 。能 的特点 ，给我们的教学带来方便的同时 ，还能极大地吸引学 在