挖掘与利用地方资源形成顺义少年宫教育教学活动特色.pdfVIP

动(参观燕京啤酒J。、三高农业示范基地、北京现代汽车城)向我们展现现代化_T农业进程。位于 顺义大竺镇的首都困际机场，它的建筑、文化及发展资源，将为我们的教学特色增添色彩：顺义的 蝴蝶园、鲜花港等观光基地，也是我们实施教育活动的舞台；顺义一年一度的啤酒节是一个形成已 久的现代节日，已成为顺义的形象：顺义文化馆的展厅也有经常性的艺术作品腱；顺义城区的许多 公园和街边广场，经常会有举办一些文化活动及展览，为我们搞实践活动提供了有利条件。 2．闩然环境资源(物力资源)：顺义地处北京东北郊，京东第一大河——潮rI河纵贯南北，河 畔有令遂镇的“森鑫森林公吲”：东部有汉石桥湿地、东北部有庸指山风景区、莲仡山滑雪场等。 顺义与市区相比还有更独特的自然资源，如林小资源(各种树叶)、农作物资源、自然风光 等，为我们的荚术教学提供了绘画材料和教育素材。 3．民问艺术资源：顺义作为北京的郊区，民间艺术历史悠久，丰富的民问艺术资源融合了民间、 民俗等多种艺术形式，景泰蓝、玉雕、剪纸等艺术以其鲜明的地方特色而远近闻名；有“龙狮舞艺术之 乡”的顺义北务镇。每年的止月十五传统节目小车会、高跷、舞狮等文化活动都会让人们大饱眼福。顺 义的曾庄大鼓也闻名遐迩；北石槽镇“文吵子”中的镲、单皮、铍、圆笼等乐器有200多年的J力史。 二、挖掘和利用地方资源开展校外教育教学活动的研究 对这然地方资源的亲切感和熟知程度能够大大地吸0l学生，同时更能以其取材方便给学生更多 的实践机会和创作素材，对从小培养学生研究的态度和实践精神有积极的意义。在运用这些地方资 源上，我们采取灵活多样的方式，除了让学生搜集相关的资料外，还组织学牛亲自走进这些平时熟 悉的窄问，引导他们用眼睛观看，用心灵触摸，让学生的现代思维与地方风格有机的结合起来，形 成具有顺义文化的校外教育教学特色。 (一)挖掘与利J|J民间艺术资源丰富校外教育教学活动的研究 地方性的乡土艺术体现地方民族特色。吸纳到教材中，使教学内容更加丰富iⅢ独具特色。 1．挖掘与利用民问艺术资源丰富荚术活动的研究 我们把顺义民间艺术形式中的一些纳入到我们的美术教学中。在剪纸和面塑课程的开发上，我 们开展“向大jfIfj学阴招”的活动，请民间艺术家为我们的学生做现场表演，并让学生亲自动手去实 践：我们还带领学生走出教室，走入民问T艺制作T场(如根雕、木雕厂、“神笛陶艺村”等)现 场参观学习。这些活动使学生在学会知识和技能的同时，亲身感受和体验到氏间艺术的魅力，让古 韵与现代的教学允分结合起来，为弘扬家乡的民族文化埋下了伏笔。 2．挖掘与利用民fHJ艺术资源丰富舞蹈活动的研究 民间的扭秧歌、跑j一船、踩离跷、大头娃娃舞等是群众喜闻乐见的艺术形式，把这些其有独特 韵味的秧歌形式引入到舞蹈教学中，使教材丰富iⅢ有地方特色。在春节团拜会上，我们的跑旱船、 花伞舞等，就是采用了民问舞蹈与现代舞蹈的结合，为晚会增添了欢快的气氛。 顺义有龙狮舞协会，利川这项资源在顺义儿所小学成立了龙狮舞表演团，在元旦、春节、清明 和“六’』等节日开展教育活动。 3．挖掘与利用民『HJ艺术资源丰富音乐教育活动的研究 顺义杨镇的曾庄人鼓远近闻名，带领学生观摩和亲身体验这种艺=形式。让学牛感受人鼓的各种 节奏、板眼，对培养学生的节奏感和民问艺术修养很有益处。 顺义有许多白创歌曲，虽然大都足成人歌曲，但可以作为欣赏内容纳入到教材中，有些也可以改 编成儿童歌曲．在学唱中不但会让学生感到亲切，还可以起到引发学牛热爱家乡的情感教育的作用。 (二)挖掘与利用自然环境资源丰富校外教育教学活动的研究 充分运用本地臼然环境资源，让学生在活生生的环境中去感受美、认识美，能够使学生产生一 种表现美、创造美的欲颦。组织学牛以“顾义牛态游”的方式，把活动由室内移至野外，在观察感 受自然风光之美的同时为学生自主创作积累素材。 Intemal加lChildrensPalace Activities 囡盈Beijing DeveIopmentExchange