初中数学作业设计微探.pdfVIP

瀛平 蜮 蛹 舔 ～ 0 ◎陈建玉 (江苏赣榆县城头初级 中学 222131) 作业是教学中的一个重要环节 ，是衡量教师教学成果 的 数学 问题转化为实际问题 ，用数学眼光看生活问题 ，}{j数学 有效手段．它既能使学生巩 同已学知识 ．又能发展学生 的能 知识解决生活问题 ．这既是学生认知能力发展 的必然要求 ， 力．仍是长期 以来 ，作业形式 单一，陈旧．内容枯燥 ，大多是书 也是学生获得全面发展的必经之路．因此 ，除书面作业为主 上例题 、练 习的重复．致使优等生食不饱 ，丧失兴趣 ．而学 习 外 ．还应加强动手操作、实践探索的作业． 稠【难生难 以按时完成 ，只是为做作业 做作业 ，有时干脆应 如，在讲 “轴对称 图形时”，布置学生(1)剪一个双喜或 自 付 了事 ，抄袭他人作业．制约_『学生的思维和潜能的发展． 己喜欢 的轴对称 图形．(2)用两条线段 、两个 角形 、两个 圆 现推行的 “六模块建构式课堂 ”中也要求 “作业题型要 多 设计 自己喜欢 的轴对称 图形 ，并配上诙谐的词语 ．增强 了学 样 ，要有 书面的，操作性 、实践类 的问题 ．”同时作业 的设计要 生对轴对称 图形 的美 的欣赏能力 ，也增加 了学 习的兴趣．义 适应学生 的身心发展规律 ，尊重学生 的个性差异 ，．义要调动 如 ．在学习 “圆与圆的位置关系”时，布置学生制作两个 圆的 学生学习兴趣 ，培养学生各方面的能力．切实实现不 同的学 模型 ，两圆心系～根绳．课堂演示两l圆的位置情况 ，在这过程 生彳E数学 上得到不 同的发展．结合教学实践 ，我对现阶段作 中一方面寓教于乐 ．另一方面 ，培养了学生动手动脑 ，分析观 业设计作了一些探索． 察能力．动手实践的作业还有很多例子 ，它不仅使学生掌握 一 、 分层式作业—— 各取所需 了相关知识 ，而且通过动手操作 ．将数学与生活相结合 ，培养 新课程标准强调 “现代 的学 习方式要尊重学生 的差异 ． 了学生学习数学 的兴趣．再如 ，渊查作业 ，在生活 中进行数学 要尊重每一名学生 的独特个性和具体生活 ，为每名学生富有 调查 ，可允分利用学生的生活经验 ，鼓励学生走 出校门，往大 个性 的发展创造空 间．”心理学家也研 究表明 ：学生身心发展 街 、商场与人交流 ，对调查对象分析 、归纳 ，使学生感受数学 由于先天禀赋 ，以及后天冈素的影响存在差异．因此在布置 的实践作用． 作业时要尽量兼顾整体和优 、弱势群体的发展 ，采取分层式 通过设计肜式多样 ，内容丰 富的实践作业 。让学生住生 作业 ，让不 同层次的学生挑选 自己有 能力完成 的作业 ，实现 活空 间中乐于学 习．在生活实践 中感知 ，把数学作业变成愉 人人能练 习．人人能发展的 日标 ． 快 的活动 ，激发 了学生学 习的主动性和兴趣 ，培养了学生解 在分层作业 巾，作业 内容分成必做题和选作题．一般必 决实际问题的能力． 做题 3—4题 ，选做题两类 2～3道题 ，其 中必做题一般侧重于 三 、开放性 口试作业 —— 自信的平台 例题所讲 内容和例题类似 的基本题 ，这一部分重点是为基础 “温故而知新”、“学而时习之 ”．通过复习，不仅有利于学 薄弱 的学生布置 的．选做题 A类 ，侧重于例题相似 的变式题 ． 生巩 固、消化 、归纳数学基础知识 ．还有利于提高学生分析 、 有 点难度 ，让rrl等生跳一跳 ，够得着．选做题 B类 ，有利开拓 解决 问题 的能力．在平时单元复 习中可布置数学 口试作业 ． 思维的灵活题 ，有一定难度 ，是主要针对基础好 的学生设计 实施方法 ： 的必做题．