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学羁2013年第4期 ◆教学研究◆ 关于小学英语语音教学的探究 张 琳 (江苏省赣榆县青 口小学 222100) 摘要：要学好一门语言，良好的语音是核 音的意识．使他们将 自己的发音纳入英语语音 出示范．特别是一个单词中字母的发音．避免 心 。 笔者发现。教师创新小学英语语音的教学， 系统．形成自己的语音的习惯，从而正确地感 学生发生漏音、变音等问题，如bag ，学生容 让学生在轻松愉悦的过程中来学习语音．是小 知英语语音 易读半音：kea／．学生容易发成／e。在初学英 学英语教师所面，临的一个艰巨任务 那么如何 新课程标准指出．在英语教学起始阶段． 语时就向学生渗透音标知识不仅能帮助学生 将语音知识转化为语音能力．教师又该如何实 语音教学主要应通过模仿来进行 模仿一般分 养成良好的语音习惯．还为学生在以后的英语 现语音教学的“美丽转身”?笔者认为．教师应 为听音、模仿、仿说三个步骤，这就要求教师为 学习奠定了良好的基础 六年级的学生在学习 注重对语音观点的转变．学生语音意识的培 学生提供大量听音、模仿和仿说的机会，帮助 音标的基础上．也要加强一定的拼读训练．遇 养．音标教学的实施和学生语音语调的训练。 学生养成良好的发音习惯 到不认识的单词要学会利用字典查寻并根据 关键词：语音教学 教学探索 音标 语 另外．语音意识与学生阅读能力存在着重 提示的音标自己学着拼读 音语调 要的因果关系．它是影响英语阅读能力的关键 四 注重语音语调的训练 因素．所以建立良好的语音基础非常有必要 教师都应该有过这样的体会．学生为了 英语是当今世界国际通用的语言之一．也 教师应根据 自己的教学经验和学生的反应来 记住单词 ．根据教师的发音标上相似的汉 是使用最广泛的一种语言 英语语言的学习包 调整教学方式．在教学中采用游戏、图片、多媒 语 ．如name标成 “内木”．back标成 “半克”，这 括三个方面．即语音 、词汇和语法 学好语音是 体或利用小组合作、竞争等多种形式来激发学 就降低了学生对单词的发音意识 ．造成了学 学好英语的基础．语音是词汇 、语法学习的基 生的学习兴趣 在教学语音时教师也要注意引 生学习英语的障碍．以致在记忆单词时发音 础．地道的语音语调不仅可以使别人听懂 自己 导学生克服汉语的干扰 ．避免因为母语的加工 不准 、记忆不牢固 教师要注意对字母音和 要表达的内容 ．而且可以听懂他人表达的意 而对英语语音学习产生负面影响 拼读规划的渗透．引导和训练学生的语音语 思 所以．教师要注重抓住学生语音学习的敏 三 注重音标教学的实施 调 教师要科学地引导学生在表达时．根据 感期．把握语音训练的原则．激活学生的语音 为了发挥学生学习的主观能动性．我们在 需要控制、调节 自己的音色音量 。构成不同 意识．帮助他们建立自己的音、形、义结合的认 语音训练中应该渗透音标的教与学．建立单词 的言语表达 如何让学生语音语调在潜移默 知机制。那么该如何做?笔者简要谈谈 自己的 中字母和发音之间的关系．让学生感受学习语 化中得到提高呢 观点。 音的乐趣 、对于音标的学习一直以来也是一个 首先．教师为学生提供多听、多读 、多练 一 、 注重语音观点的转变 较为关注的话题．我在教学中有如下的观察与 的机会：其次．教师要把一些教学内容编成 教师要注意把握语音教学的目的与要求 对策 韵句来学习．因为韵句节奏感强 ，简单好记 ， 部分教育者认为．在小学英语教学中过多关注 (一