在高中数学教学中渗透数学思想.pdfVIP

2013-04 理论创新 在高中数学教学中渗透数学思想 文/龙逸东 基本数学思想则是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基 摘 要：数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识， 性、总结性的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。所以，在数学教学中，我们 要让学生明确数学思想是非常重要的。 关键词：高中数学；数学思想；函数思想 数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们 时，且在B处测得灯塔S在北偏西65毅方向，求B到灯塔S 的距离 的意识之中，经过思维活动而产生的结果。然而，在实际教学过程 ） ，教师要引导学生 （精确到0.1千米 。这是一道与实际有关的试题 中，我们经常发现这种情况，同一类型的试题，同一学生上次可以 找到等量关系，让学生画出相对应的图，借助图中所示的各个量之 完整、正确地完成，这次就出现了各种各样的错误。这是为什么 间的关系，列出函数方程。解题过程简单如下：设B到灯塔S 的距 呢？仔细想一想，不难发现学生当时只是记住了教师讲授的解题技 ： ， 离为xcos（90毅-65毅）=1.5伊34/x，解得 x=56.3，所以 B到灯塔S 的距 巧甚至可以说是解题过程，根本没有掌握实质的解题思想。从而，离为56.3千米。 时间一长，学生就容易忘记，容易找不到解题的方向。然而，真正地 因此，在教学过程中，教师要有意识地给学生渗透函数思想， 掌握数学思想之后，学生就会灵活地进行解题，也将会大大提高解 使学生能够在解答试题的过程中能够明确该类型试题的解题思 题速度。本文以函数思想为例进行简单介绍。 路，进而使学生的解题能力得到大幅度提高。 d 所谓的函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化 总之，在数学教学中，教师要转变以往单纯的知识传授，要采 问题和解决问题。函数一直都是数学教学过程中的重要组成部分，用多种教学模式，调动学生的学习积极性，使学生在熟练掌握基本 e 始终贯穿于整个数学的过程中。所以，在教学过程中，教师要重视 数学思想的过程中，得到更大空间的发展。 r 函数思想的渗透，使学生能够在熟练掌握基本的数学思想的过程 参考文献： 。 e 中，提高学生的解题能力 饶品炉.新课标下如何在高中数学教学中渗透数学思想方法 t：中， 如，解答有关三角函数的试题时，已知游艇的航速为每时34 ［J］.新课程学习 2010（9）. 千米，它从灯塔S 的正南方向A 处向正东方向航行到B处需 1.5 （作者单位 贵州省松桃苗族自治县松桃民族中学） s i g 生作文能力的提高。在这一环节中既要按照其他学科一样常规地 检测功能，但我们也不应忽视所存在的测试写作能力手段的单一 研究教材、研究学生、研究教法外，更要以生活为基础，结合学生写 e 性，要真正测试一个学生的写作水