例析初中英语阅读教学活动的巧设计.pdfVIP

WENUD^01iANG 课改前沿 教 走／花茂荣 C摘要】本文针对当前初中英语阑读教学过程中教师 知道什么。 过于强调文章中的语言知识的讲解与传授而怠视闲读技 (设计说明]阅读不是单向语言输入，而是学生主动探 能、蕞略、情感态度等的培养这一现状．以实例的彤式阐述 索语言的生本互动过程。因此读前设计预测活动。是为了引 美语阍读教学过程中如何进行有效阅读的巧妙设计。 起学生的阅读兴趣，激发热情理解文章大意。 【美键词】阅读教学：教学模式：语言转换手法 Step3While-reading 一、引言 进一步阅读文章完成下面表格。 《全日制义务教育普通高级中学荚语课程标准(实验 稿)》教育部，2001；以下简称《课标》)提出初中阶段英语阅唧Ih【qm“l㈣i——腓¨日栅hwlo吼‰yp唧|Ehmm““b— wⅫ酬h∞IDk ^时a——州I—— 读教学的主要任务是：通过阅读训练掌握阅读技巧，获取信 fht———一州l一∞d—1 1n” mall 刊 息及嘲读的乐趣；培养良好的学习策略、积极的情感态度和 №口舢qm ‘mwmⅢ№m％—— 跨文化意识。但是．我在校教研的过程中通过课堂观察发 ‘mf”y 6Ⅲ口一——mm 现．许多教师将阋读教学定位于重点学习阅读材料中的语 法结构和词汇．未对学生进行有效的阅读技巧训练，使学生 [设计说明】这个活动形式叫做语言转换手法。要求学生 掌握良好的阅读策略，享受阅读的乐趣．获得积极的情感体 在阅读垃程中完成表格的填写．旨在让学生获取细节信息． 验。那么如何设计阅读教学活动呢?本文以一节阅读课为 使学生提取关键词并掌握信息框架。语言转换手法主要是 例．探讨PWP阁读教学模式。 利用视觉辅助从而使文章中的信息形象化。有研究表明对 PWP阅读教学模式将阅读教学分为i个主要环节：读文章信息的形象化有助于外语学习者在阅读时理解文章的 前活动(i 意思。 re—reading)、读中活动(While—reading)和莲后话 2跟录音大声朗读 动(Post—reading)。读前活动的目的是引起学生的兴趣，激 活背景知识，进入主题，常见的活动有预测、创设情景、快 [设计说明]模仿朗凑是阅读教学中比较容易忽视的环 读、找读等。读中活动的同的是获取并加I：处理t：息，帮助 节．朗读不仪有利于纠lF学生的读音，而且有利于培养学生 学生积累语言，为后期的产出活动做准备．常见的话动有语 形成好的语感。 言转换手法、提问、推测等。读后活动的目的是帮助学生深 Step4Post-reading 化主题．运用语言并做产出活动，常见的活动有讨论、角也 I利用r面表格．两人小组练习相互介绍阳光镇的变化。 扮演、填空、写作等。 [设计说明]本环节充分利用上面的视觉信息让学生复 二、课例展示与设计说明 述文章的丰罂内容．同时让学生体会文章主要内容及篇章 Unitl 结构，为下一步的生成性练习做好准备。 l本稍目2牛粥棼§8B Read沁0’imesh＆”changed) 本课的主