江苏省无锡市东林中学初中数学教学论文 七年级学生数学学习困惑及对策.docVIP

七年级学生数学学习困惑及对策 摘要：部分七年级学生由于认识不到小学与初中数学学习之间的差异性，依然局限于小学的思考方式和学习方法，在学习过程中产生了困惑甚至心理障碍。本文主要是结合自己的教学实践，深入分析小学和初中数学差异性，提出培养良好习惯、锻炼思维能力、科学巩固成果等方面的建议，为七年级老师开展教学提供参考。 关键词：七年级学生 数学学习 困惑 对策 在七年级任教时，常会听到学生和家长抱怨数学学习难。有的学生数学成绩滑坡后，家长常认为是孩子长大贪玩，没有把心思用在学习上。甚至有的家长还把原因归结为老师不认真、素质不过硬，要求学校调整班级或者调换老师。老师在向家长解释好初中小学数学学习差异的同时，还要立足于学生的心理特点和个体差异，积极改进教学手段，努力帮助学生度过数学学习的断层期和适应期。 一、小学数学与初中数学之间的学习差异性 1.考查内容目的不同，导致学生难以应对。小学数学与初中数学最大的不同，就是考查内容和目的不同。小学数学所学的主要是基础的概念和基本的运算等，对于同一类题型，老师带着学生多次练习，学生很容易就明白这种题目的解题方法，考试也会得心应手。而初中数学却以考查学生的思维能力、逻辑能力和空间想象能力为主，也许一节课，学生仅仅就学习了一个数学概念，但面临的考查却是多样多变的。比如“已知一个多边形的每一个外角都不小于40度，问这个多边形至少会有多少条边。”这样的题目考查点只有一个，就是“多边形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子们的思维能力、反应能力以及分析问题的能力。一些学生虽然知道多边形的外角和等于360度这一概念，但看到对应的练习题时还会不知所措。类似这样的例子不枚胜举，所以很多学生升入初中之后，就感到初中的数学太难了！ 2.思维方式不同，导致学生“换脑”不快。我曾带过很多这样的学生：学习态度很认真，在小学成绩特别突出，到了七年级，语文、英语等文科没有太大的变化，但数学成绩却突然下滑，为此学生和家长感觉到很苦恼。我问一问学生，“你觉得初中的数学与小学的数学有什么不一样吗？”学生总会说，“没什么不一样呀，就是初中的数学要难多了，有时老师讲课我听懂了，但一到我自己做题时，我还是不会做”。这说明学生还是在用小学的思维和方法去学习初中数学。在这种情况下，要想学好数学是很难的。初中数学其实是一个“换脑”的学科，它能把孩子的“小学生思维”转变成“成人思维”。具体来讲，主要表现在以下几个方面：当孩子思维不严谨时，通过初中数学的学习和训练，孩子的思维就会变得十分严谨；当孩子的反应不灵敏时，通过初中数学的学习和锻练，孩子的反应就会变得十分灵敏；当孩子的思维没有逻辑性时，通过初中数学的学习和练习，孩子的思维就会变得逻辑性极强。有的同学能够尽快适应这个转变，扩张了自己的思维广度，在学习能够进行广泛的联想，但是也有的学生难以适应这一转变，容易在一个问题的圈子中绕来绕去，思路总是有很大的局限，长此以往就会陷进学习困境。 3.心理状态不同，导致学生容易自我放弃。学生到了初中之后，各个学科的要求全面提高，学习的负担很重。一些基础差、知识面窄、反应能力慢的学生，由于没有形成良好的学习习惯，不能认真地听课，又缺乏正确的数学学习方法，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。加之随着年龄的增长，学生更加注意自己在同学心目中的形象，导致不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌，数学便成了学习的负担，拦路虎。比如，我曾经教过一个女生，数学经常考个位数，分数的运算都有问题。我仅要求其每天只做一道书上的例题，不懂的可以随时去办公室请教，但那个女生碍于面子，从不愿意搞“特殊化”。后来，我就照顾其面子改变辅导方法，能在课桌边讲的题目就在课桌边讲完，每隔两三天再开一次“小灶”，女孩子心理压力一下减轻了很多，学习成绩也有了很大进步，期末考试达到67分.  二、七年级学生数学学习对策及措施 从小学初中数学学习的差异上，我们可以看出，要帮助七年级学生走出困境，仅仅依靠学生的个人努力还是不够的，老师责任和义务帮助学习提高应对能力。 1.从培养良好学习习惯入手，提高学生自主学习能力 初中数学能力实际上是学生在学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，培养学生良好的学习习惯，既是提高课堂学习效率的保证，也是培养数学学习能力的首要和关键。 (1)练好“坐”功，让学生集中精力认真听讲。对于所有的教学形式而言，课堂教育始终是最为重要一种形式，初中数学想开好头，课堂45分钟学习最为关键。如果在课堂上，学生集中不了精力，不能跟随思考，就很容易造成学习滑坡。七年级的学生刚刚脱离小学老师面面俱到保姆式的教育方法，自觉性还没有完全形成。有的上课时会不守课堂纪律，东张西望交头接