物理教学中的情感渗透.docVIP

物理教学中的情感渗透 　　摘 要：心理学研究表明：教师和学生构成了中学物理教学中两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道。”在物理教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程的认知因素，更要关心学生接受信息过程的情感体验，让学生在课堂上展现出活力和能力，让教师在课堂上得到教育的乐趣。 　　关键词：物理；情感；心理；和谐；发展 一、问题提出 　　我们过去只重视知识的本位价值和实用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用上，而忽略了教学过程中情感的调动和情操的陶冶。众所周知，教学活动是师生的双向活动。如果教师只注重自身的业务水平和授课内容，较少去观察学生的情感体验，教师与学生之间就会出现一堵无形的墙，教学效果的实质就难以体现。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师只“走近”学生还不够，更应“走进”学生的情感世界、心灵深处。 　　二、情感教学的含义 　　什么是情感教学？情感教学指的是以人为核心，充分尊重人的本性、平等、自由、关怀及精神追求。教师要在物理教学中培养学生自我概念的实现，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放，开发学生的个性、潜能、创新意识及能力，使学生成为德智体美全面发展的人。我国古语中就有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师时，才能听从老师的