初中物理“导学案”设计范式比较研究.docVIP

初中物理“导学案”设计范式比较研究 　　一般认为：“导学案”是为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.新课程理念要求在教学过程中，承认学生的主体地位，注意培养学生的自主性，尊重学生的个体差异，倡导合作学习.在实施新课程理念过程中，很多教师同行会思考这样一个问题：什么样的教学策略能有效实现新课程理念呢？当前，笔者正参与厦门市湖里区课程教学改革实验，在课改实验区的初中实验校任教一年多以来，通过在实际教学过程中不断的实验与总结，发现基于“导学案”的课堂教学策略确实能为解决上述问题提供一个方向.在实验区，八年级才开设物理课，这个阶段的学生具备一定的自主学习能力，为基于“导学案”的课堂教学的实施提供了现实基础.实验区当前关于“导学案”的设计还处于摸索阶段，本文主要研究如何结合新课程理念，进行“导学案”设计的比较性研究，优化导学案设计. 　　以下以沪科版初中物理8年级第二章第一节“动与静”和第九章第三节“做功了吗”为例，进行了“导学案”设计范式的比较性研究，以供参考： 　　[JZ]第一节动与静（教读课设计范例） 　　学习目标： 　　1.学会如何判定物体是运动还是静止.（重点） 　　2.理解运动和静止的相对性.（难点） 　　任务设置： 　　4.练习： 　　A.河岸B.河岸的树 　　C.小华D.迎面驶来的竹筏 　　任务二运动和静止的相对性 　　1.由任务一第4点的练习