以学定教，言意兼得.docVIP

以学定教，言意兼得 　　以学定教，是以学生为主体，根据学情合理有效地构思教学环节、实施教学设计的理念。学在教前，更强调了学对教的影响和促进。教，不仅要传授知识技能，还应该让学生产生学的愿望，继而唤醒学生主动学习的意识，最终培养学生会学的能力。因此，以学定教，以让促学，立足儿童的立场，让儿童快乐自觉主动地学习，以语文的方式让学生学习语文，打造儿童的语文课堂，是我们在努力践行的。教师的教学要促进学生的学习，教学设计的思路必须指向于学生的学习。 　　《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。作者孙友田出生于安徽省萧县，成年以后在徐州工作。他从小生活的环境，接触到的诗歌文学底蕴和我们的学生是很相似的，所以，这篇文章的基调是迎合孩子们的心理的，在教学中是可以和学生产生共鸣的。教学中要在把握学情的基础上，激起学生自主学习的欲望，主动学习，引导学生乐学、会学、活学;凭借着课文具体的语言材料，引领学生关注语言描写，以读为主，悟读交汇，并在自主阅读的基础上进行言语训练与交流。 　　〖教学目标〗 　　第一，通过朗读、品味，走进语言文字，体会重点词句在文中的意思和用法。联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思。 　　第二，凭借课文语言材料，充分利用自主阅读、品味赏读、主题拓展等