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语言情境中习得语法的教学模式探究 　　摘 要：语法是具体语言事实的概括，是研究语言结构的规律。因此，在语法的教学中应该遵循语言习得规律，使在自然情境中习得语言规律与有目的学得语法相得益彰。在语言的体验和感悟中见多识广、潜移默化、自然模仿。由此，语法教学才能走出死记硬背语法规则的误区，步入润物无声的境界。 　　关键词：语法 情境 习得 　　英语作为一门语言，在长期的发展过程中形成了其特有的语言特色和魅力。与此同时，也积淀了其语言的规律和法则，称其为英语语法。因此，先有语法和先有语言的问题，是一个自明性的问题，甚至可以说是伪问题。因为，语言是先于语法的，语法是人们在长期使用语言中的习惯或约定俗成的规律。 　　一、语法是研究语言结构的规律 　　语法是人类思维长期抽象化的工作成果，是思维的巨大成就的标志。语法研究包括对词形、句子以及句式等的研究。语法家认为，语法最重要的性质是概括性，语法规则都是从大量的具体语言事实中抽象概括来的。 　　因此，在懂得了语法是语言的外在形式体现这一内核之后，在语法教学中就应该遵循语言学习的规律――即引导学生在语言的体验和实践中感悟语法，从而形成直观的认识并上升为理性认识，在潜移默化中模仿和运用。这应该是我们语法教学的真谛所在。 　　二、语言习得理论之内涵 　　语言习得机制是乔姆斯基在对经验主义和行为主义的反思与对立中发现并发展的一种观点。乔姆斯