论信息技术与课程整合的基本策略.docVIP

论信息技术与课程整合的基本策略 　　摘 要 随着信息技术的快速发展，教育的很大变化主要反映在目的、内容、组织结构等方面的变化。新型的网络媒体，例如因特网、网络教室、多媒体计算机等，课程应当与这些新型媒体进行整合一个需要关注的课题。文章针对信息技术与课程整合的内涵、目标以及需要坚持的一些原则进行了阐述，并且针对信息技术与课程整合的提出了一些基本策略。 　　【关键词】信息技术 课程整合 策略 　　随着信息技术的快速发展，信息技术目前已经成为重要的创造性工具。目前，我国已经普及信息技术教育，为了更好地适应教育的发展趋势，应当加强信息技术与课程的整合。新型的网络媒体，例如因特网、网络教室、多媒体计算机等，课程应当与这些新型媒体进行整合一个需要关注的课题。 　　1 信息技术与课程整合的目标和内涵 　　1.1 目标 　　学生的学习效率得到提高，学生的学习得到有效地改善，教学结构得到优化是信息技术与课程整合的重要目标。数字化学习是将数字化的内容与课程相整合，并在应用于课堂教学。教师在教学过程中要有明确的教学目标，对于教学内容要具有动态特点，只有这样学生的探究能力才能得到提高，数字化的学习目标就可能达到。为了培养学生的素养，创造生动的数字化学习环境，学习应当将数字化的教学内容与课程进行科学整合，使学生的学习效率和学习质量得提高。信息技术与课程整合这种教学模式是以学生为中心，培养学生的解决问题的能力、应变能力、适应能力，培养学生具备正确的学习态度、科学的学习方式、终身的学习能力，培养学生获取和利用知识的能力，使创新教育和素质教育在信息技术环境下得以实现。 　　1.2内涵 　　信息技术与课程的整合也就是使课程与信息技术有机地结合在一起。信息技术与课程的整合就是使“整合”贯穿于整个教学过程，而不是将信息技术作为演示工具辅助教师教学，而是为了引发课程的不同层面和要素的变革，促使更好地完成课程目标。 　　信息技术与课程的整合要突出学生的主体地位，要使信息技术更好地应用于课程，并且服务于课程，通过科学的整合要能够使学生的创造性和主动性得到发挥，学生的学习得到改善、优化，教师要营造较为适宜的教学环境促进学生信息技能和创新能力的培养。信息技术与课程进行整合的本质就是在构建主义学习理论和教学理论、先进的教学理论、教育思想的指导下，把以信息技术作为丰富教学环境的创设工具，使能够应用于各个学科的教学过程，使各个教学环节、教学要素、各种教学资源等都得到科学优化，相互融合是需要经过组合、整理，从而使传统的教学方式从根本上进行了变革；通过对传统的教学模式和教学结构进行改革，使其转变为突出学生主体地位的教学模式和教学结构，从而使培养学生实践能力目标得以实现。 　　2 进行信息技术和课程整合应坚持的一些原则 　　2.1 进行信息技术和课程的整合应当运用先进的理论、教育思想为指导 　　促进创新人才的培养，能够使教学结构得到优化，学生的学习得到改善是信息技术和课程整合的根本目。因此，在信息技术与课程整合的过程中，要以构建主义理论、先进的教育思想为指导，使学生自主构建知识能力得到培养。上述理论的形成是随着多媒体技术和计算机网络技术的发展而形成的，所以它对信息技术与课程的整合起到有力的支撑。 　　2.2 信息技术要能够与课程、传统的教学媒体、传统的教学活动进行整合 　　教师在教学过程中要能够使传统的教学活动与信息技术的学习活动进行有机结合，因此信息技术只是帮助学生进行思维活动，而学生的思维活动是不能被它代替的。信息技术是否被使用，应当根据学生的认知过程和学习目标实际情况而确定，不能不加分析胡乱使用信息技术。传统教学媒体要与信息技术进行科学的结合，不能因为使用信息技术而对传统的教学媒体进行否定，传统的教学媒体要做到紧密结合信息技术，其实传统的教学媒体，例如文字材料、实物模型、黑板等都有着自己的优势，教育难题不是靠一种媒体就得到很好地得到解决的。教师在教学的过程中如果采用传统教学媒体就能取得较好的教学效果，那么就不要再生硬地去使用信息技术，否则就会影响教学效果。 　　2.3 在进行信息技术与课程进行整合时，要信息技术服务于课程，要以课程为主体 　　信息技术与课程在整合的过程中，整合的其主体就是课程。因此，在整合的过程中，不能为了整合而以牺牲课程目标为代价，也不能教学就是为了使用信息技术，要能够使信息技术优势得到充分地发挥，使学生的认知能力得到培养。要以课程目标为出发点进行信息技术要与课程内容的结合，可以借助网站或者多媒体集成工具将课程内容以交互方式进行加工处理，从而转化成数字化的学习资源。教师应当结合学生的实际情况和教学需要，让学生去进行积极地探索，要引导学生能够利用信息技术，对学生的学习目的进行科学地优化，从而达到提高学生学习效率目的。 　　3 信息技