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初中数学课堂情境创设形式及问题研究 　　摘要：科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。从新课程理念出发，重新审视教学情境的概念内涵，明确创设教学情境的重要意义，精心创设有价值的教学情境，探索解决创设教学情境中出现的问题。 　　关键词：初中数学；情境创设；策略 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0335-02 　　教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的六种常用形式进行探究。 　　1.创设教学情境的几种形式 　　1.1 导趣引思，创设引入新课情境。创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。 　　【案例1】在讲解《有理数的乘方》新课时，可以印度国王奖赏象棋发明家的故事为素材，设置问题情境来引入新课，从而发现规律，尝试以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子，再列出计算第64个格子中麦粒数的算式。以此来引入新课，增加了趣味性，满足了学生的好奇心，效果立竿见影，学生立刻就集中了注意力