愿说、敢说、乐说、会说.docVIP

愿说、敢说、乐说、会说 　　听说读写是学习语文最基本的四条途径，听说是基础，读写是发展，互相渗透，互相影响。叶圣陶说过：“不善听未必善读，不善说未必善写，故应当一起抓。”在貌似热闹的课堂中往往发言的总是那几个积极活跃的学生，更多的学生则只是充当听众，即使被迫发言，也是支支吾吾或太过简单。如何改变这一现状，在语文课堂中做到让学生愿说、敢说、乐说、会说呢？ 　　一、 创设条件，激发兴趣，让学生愿说 　　课堂上经常看到，积极参与教学活动的同学很少，只有几个优等生唱独角戏，大多数学生是观众，课堂成了部分优等生与教师对话的舞台。兴趣是最好的老师，如果学生对学习内容有浓厚兴趣，就会主动、自觉地探索，他们的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。为了治疗学生“厌说”的毛病，我们从激发学生兴趣入手，尤其对低年级学生，激发兴趣的方法是多种多样的，如创设情境、做游戏、运用多媒体、组织竞赛等。有了兴趣，学生就产生了强烈的“我要说”的愿望，真正进入学习角色，成为学习主体，纷纷开口说话。 　　二、 平等对待，多加鼓励，让学生敢说 　　很多学生在语文课堂中不举手发言，并不是他们对于老师提出的问题没有想法，而是对自己缺乏信心，害怕回答错误而当场出丑或被老师批评。因此，首先教师在教学中不要以权威自居，放下师道尊严的架子，与学生交朋友，做知己，让学生敢于说话。其次要营造民主、和谐、平等的课堂气氛，形成