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我看小学数学学科的“基础”价值 　　[摘 要]小学是一个人成长的最基础阶段，作为从一年级就开始学习的数学学科如何发挥“奠基”的作用？掌握知识、培植思维、孕育情感、发展人格是其中的应有之义。小学数学教学中，基于学科又超越学科，可以让这种“基础”价值表达得更加充分。 　　[关键词]图形几何 导引策略 思维困扰 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-059 　　小学教育是基础教育，作为“基础”的小学教育应该具有这样的特点：底面宽、底子实、后劲足。作为小学教育中的基础学科之一的小学数学教学，自然也应该将“底面宽、底子实、后劲足”的内涵具体化、学科化。底面宽，就是数学学习的各方面内容（知识的、技能的、方法的、思想的、经验的、思维的、情感的、行为的、外在的、内隐的……）都有所触及，得到基本而又全面的培养；底子实，就是各方面的发展达到规定的要求，没有“软肋”，没有“短板”，没有“漏洞”，热情高，兴趣浓；后劲足，就是为更高年级的数学学习、为未来的生活奠定数学知识、数学能力、数学思维的基础。 　　换个角度看，这种具体化、学科化也可以看成是小学数学的教育目标。 　　数学知识与数学技能方面的基础。小学数学教学是围绕小学数学课程的内容、目标而展开的，应该充分体现数学学科的特点、内涵和价值。张奠宙先生说，“数学教育，自然是