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浅析初中数学教学中的变式训练 　　数学教学从本质上来说不同于其他学科，它以培养学生逻辑思维和计算能力为主，同时它也是生活中的一个非常重要的工具.因此，作为数学教学工作者，务必以“培养学生能力”和“教会学生用数学”为主要目标去实施教学.那么如何才能做到这两点呢？我想，应该在有限的教学时间内，加强学生辨析思维能力，通过教学中的不断变化，让学生真正掌握数学知识的本质，从而达到提高课堂效率且又做到对人的培养的双重任务！下面将通过几个案例，来谈谈变式训练给课堂高效带来的益处. 　　案例一苏教版八年级上册第二章第五节“等腰三角形的轴对称性”第二课时. 　　例题如图1，在△ABC中，AB=AC，角平分线BD、CE相交于点O.那么OB与OC相等吗？请说明理由. 　　解OB=OC. 　　在△ABC中，因为AB=AC， 　　所以∠ABC=∠ACB（等边对 　　等角）. 　　又因为BD、CE分别是∠ABC、∠ACB的平分线， 　　所以∠1=12∠ABC，∠2=12∠ACB， 　　所以∠1=∠2. 　　在△OBC中，因为∠1=∠2， 　　所以OB=OC（等角对等边）. 　　变式有3种方式：（1）条件改变，结论不变；（2）条件不变，结论改变；（3）条件和结论都改变. 　　下面通过第一种方式（条件改变，结论不变）对上题进行变化. 　　变式1如图1，在△ABC中，AB=AC