巧用策略，让学生“能说会道”.docVIP

巧用策略，让学生“能说会道” 　　生活中我们会有这样一种共识：能说会道者能把平常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容新颖别致，听者也会觉得索然无味。可见较强的言语表达能力是一个人的财富，是人生成功的重要法宝之一。语文，作为一门语言的学习，不应该单纯只注重应试学习，更重要的是要把它当做一门语言学习。作为一种语言，其中一个最重要的特点是使用其跟别人沟通。从沟通的角度出发，学习语文就是让学生能说会道，通过语文表达自己，通过语文把自己的想法传递给别人。因此，教学中我千方百计地培养学生“能说会道”的本领。 　　一、“敢”说 　　农村小学，有一种普遍现象，越是低年级的学生回答问题越积极，课堂气氛越活跃，常常是小手举得高高的，嘴里不停地喊着“老师、老师”……随着年级的升高，学生反而不愿发言。这种现象固然与学生在心理上由“自我中心”转到注意周围环境和他人评价等因素有关，但是通过调查与学生座谈发现：造成这一现象的主要原因是教师对学生的“表达欲望”没有给予很好的保护。如：对“抢答者”的眼里训斥；对“误答者”的讽刺；对“未答者”的漠视。要保护学生的表达欲，教师必须正确对待学生，既要看到抢答者破坏课堂秩序、影响预定程的一面，更要看到他们专心听讲、思维敏捷和勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定。对课上“误答者”，既要指出不足，更要肯定正确因素，教师给予帮助，尽量使他们感受到“正确答案”是自己