高中语文研究性教学中的问题设计.docVIP

高中语文研究性教学中的问题设计【摘 要】高中语文研究性教学重在培养学生终身学习的习惯，为有个性的学生发展奠定基础，在教学过程中引导学生发现问题、提出问题、解决问题，这就要求实施“问题设计”。关键问题法可以提升高中语文研究性教学的有效性；套环问题法可以促进高中语文课堂学生参与积极性；批判问题法可以渗透高中语文课堂学术研究思想性。【关 键 词】 问题设计；关键法；套环法；批判法【作者简介】 张蓓，江苏连云港外国语学校教师。高中语文研究性教学是基于《全日制普通高中语文新课程标准》提出的。它指出，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的教学。杜威在1916年《民主主义与教育》一书中，从理论上论证了科学探究的必要性，概括出了科学探究的五个步骤，并以此为基础创立了“问题教学法”。它的关键点在于引导学生发现问题、提出问题，研究的主要目的是培养研究意识、学会研究方法、形成研究能力和养成平等态度，具备独立思考精神以及相应的实践习惯。但当前的语文课更多是走向两个误区：一是受高考指挥棒的影响，一味地注重知识的讲解和传授，忽视知识的建构和探究；二是过分地关注形式，看似存在问题让学生讨论研究，热闹有余而学科味、研究味不足。造成这样现象的主要原因是课堂缺少问题设计，随便提问、无效提问