初中地理教学中学生问题意识的培养.docVIP

初中地理教学中学生问题意识的培养 　　学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑问是智慧的窗口、创新的源泉。只有敢问、善问、会问的人，在学习中才能有长足的进步。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”然而长期以来教学中的问只是教师的“特权”，只停留在教师提问学生回答的层次上，教师考虑最多的是如何提问，而不是如何引导学生积极思考，让学生主动提问。学生问题意识淡薄，很少提出问题，有些教师甚至片面地认为学生的提问会打乱预定的教学方案，而不利于教学目标的顺利完成。尤其是地理学科往往被教师视为副科，更加不注重学生的发问。新课改提出了以人为本的教学理念，将学习的主动权还给学生，让学生成为知识的主人。引导学生学会提问，主动地提出问题是以人为本的教育理念的重要体现。因此在教学中我们不仅要关注教师的提问，还要引导学生学会提问、敢于提问、善于提问，加强学生问题意识的培养，真正体现学生学习的主体地位，让学生真正成为学习的主人，促进学生能力的全面提高。笔者现结合教学实践对初中地理教学中学生问题意识的培养浅谈如下几种策略。 　　一、激发学生学习兴趣，让学生乐于提问 　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的动力，是培养学生问题意识的前提。学生只有对地理学习感兴趣，才不会将地理学习当做一个