云南省潞西市芒市中学人教版高中生物必修三：2.2通过激素的调节（Ⅱ）导学案Word版缺答案.docVIP

高中生物必修3教学案 主备教师 赵作才 课题 2.2通过激素的调节(Ⅱ) 一、教学目标：1. 通过构建甲状腺激素分泌的分级调节模型来进一步理解反馈调节的内容。 2. 激素调节在生产中的应用。 3．结合生活实例，归纳激素调节的特点。 教学重点：构建甲状腺激素分泌的分级调节模型。 教学难点：理解反馈调节的内容。 二、预习导学 （一）激素调节的实例(阅读P25－28) 用文字和箭头，概括甲状腺激素分泌的分级调节 （二）激素调节的特点(阅读P28) 1．激素由 分泌，弥散到体液中，通过 运输， 传递着各种信息。 2．作用于 、 。 3．激素在完成调节作用后就被 ，具有微量和 。 4．既不组成 ，又不提供 ，也不起 作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。 5．一种生理活动的调节往往是通过多种激素 完成的。 三、问题引领及练习内化 （一）甲状腺激素分级调节模型及解读 问题1：解读甲状腺激素分级调节模型。 练习内化1： 右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的(　　)。 A．在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与温度感受器无关 B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止 C．切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢 D．给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加 判断正误： (1)受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③。 (　　) (2)用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌均减少。 (　　) (3)③作用的靶器官只有下丘脑和垂体。 (　　) (4)物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜能进行信息交流的功能。(　　) （二）激素调节的特点 问题2：结合生活实例，归纳激素调节的特点 练习内化2：科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如下图所示，相关分析正确的是 (　　)。 A．切除胰腺及垂体可减少小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响 B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组 C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用 D．增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著 判断正误： (1)如果研究胰岛素的作用，要让小鼠处于饥饿状态。(　　) (2)研究胰岛素对小鼠的作用，最简单的是测量小鼠体内葡萄糖的变化。 (　　) (3)胰岛素可以注射也可以口服。 (　　) 四、目标检测 1．成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现A．体温升高、耗氧量减少 B．体温下降、耗氧量增加 C．神经系统兴奋性提高、耗氧量增加 D．神经系统兴奋性提高、体温下降 2．右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是 A．甲状腺机能亢进患者体内激素③分泌过多 B．缺碘时激素①和②的浓度都高于正常水平 C．图中共有3处箭头表示负反馈调节 D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 3．关于高等动物激素的叙述，正确的是①由无导管的腺体分泌　②作用后即被灭活　③激素的化学成分都是蛋白质　④体液里含量极少，但对动物起重要的调节作用 A．①④ B．①②④ C．①③④ D．①②③4．下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。外泌腺体 激素名称 不缺碘人群 激素含量 缺碘人群激素含量 补碘前 补碘后 甲状腺 甲状腺激素 正常 降低 正常 垂体 A 正常 B 正常 (1)表中A是________，B应________。甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。 (2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相关作用是________；现象②说明该激素对神经系统的作用是________。通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。 1．一般情况下，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶细胞分别是A．下丘脑和垂体 B．垂体和甲状腺细胞 C．下丘脑和甲状腺细胞 D．甲状腺细胞和垂体细胞 2．动物甲状腺因病被切除，如不补充相应的激素，将