以“找不同”游戏为内驱力的探究性学习.docVIP

以“找不同”游戏为内驱力的探究性学习 　　摘 要： 文章以“图像处理基础知识”一课为例，通过“找不同”游戏贯穿其中，让学生在一次次找不同中探索、发现课堂内的新知识，并在实践中进一步认识、理解概念，学以致用。这既体现出教学中让学生自主探究学习的学科思想与方法，又提高课堂教学的有效性。 　　关键词： 《图像处理基础知识》 探究性学习 找不同 　　在信息技术课堂中，理论课向来是“难啃的骨头”，教材内容以基本概念、基础知识和基本原理为主，往往是教师照本宣科索然无味，学生被动听课昏昏欲睡。然而，这些理论却是其他各类技能和技术的必要支撑，学生掌握不好，整个知识体系将是空中楼阁。因此，如何上好理论课是信息技术老师当前最大的困惑。笔者认为，探究性学习不失为一种有效尝试。 　　探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，直接获得学科的概念、规律变为通过各种事实发现概念和规律。这教师要精心创设教学情境，让学生在情境中面临问题，通过推理、分析解决问题。这样，学生在主动探究的过程中不仅轻松获得了基础知识和基本原理，而且掌握了有效学习的方法，发展了创新意识和实践能力；教师从“知识传授者”转变为“知识探索的指导者”。如此便能有效转变“教师讲、学生听”的传统理论课教学模式。 　　笔者在“图像处理基础知识”一课中尝试使用探究性教学，收到了较好的效果，撰文记录，以期探讨。