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如何在小学数学教学中创设教学情境 　　在数学教学过程中，创设生动有趣的教学情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究教学知识的起点和原始动力，也是培养学生学习数学和应用数学的一种有效手段。从教育心理学中我们知道：少年儿童都有在自己喜欢的生动情境、有趣活动中易于接受主观形象事物的心理特点。因此，若想让学生乐于去尝试，善于去发现，教师要有目的有意识地创设各种合适的情境，营造一个宽松和谐的教学氛围，就会增强学生的学习动力，能收到事半功倍的教学效果。近年来，随着新课程改革的进一步推进，情境教学已成为数学课堂教学中一道亮丽的风景。许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力。为此，通过几年的的实践，我认为情境的创设应从以下几个方面着手： 　　一、创设的情景要能激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学中，创设生动形象、富有情趣的引言，能激发学生的学习兴趣，使学生有机会进入积极思维的状态，有利于引导学生的创新学习。许多老师把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。为了迎合学生的喜好，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。这种教学有一定的效果，但会随着外在因素的消失而消失，是