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如何在物理教学中培养学生的提问能力 　　中图分类号：G633.7 　　在长期的教育教学中，我发现物理课堂教学中的一个共性：不论是教师讲授教学内容，还是学生进行科学探究，几乎所有的“问题”都是教师预设的，学生按照教师的预设进行学习，而不能够提出有效的问题。学生提出问题的能力成了制约提高科学探究学习水平的瓶颈。物理课程标准指出：“通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新” 。“能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步的提出问题的能力” 。科学探究活动是最重要的物理学习活动，而“提出问题”是科学探究的基本要素之一。作为教师，应该如何帮助学生有效地提出问题，成为我们教学中的一个重要问题。 　　学生的提问能力差，原因究竟在哪？通过问卷调查，我发现阻碍问题提出问题的主要原因有学生及教师两个层面。学生的问题有：学习兴趣不高，表现不积极，对日常生活现象及自然现象熟视无睹，学生现有的知识面窄，学生观察能力差，不能从问题情境中找出问题。教师的问题有：教师过于忠实自己的教学设计，为了完成教学任务和保证正常的教学进度，没有给学生留出提问的时间，教师不相信学生能提出有值得研究的问题，忽视了学生提出的问题，教师因业务素质低，害怕不能解决学生的问题而不敢让学生提问，教师习惯于让学生解决他提出的问题，从而导致学生提出的