因为创新，所以精彩.docVIP

因为创新，所以精彩 　　学生在小学、初中都已经学过Word了，到了高中还学习Word，那教师在教学上跟小学、初中相比应该有什么区别？这是笔者一直思考的问题。记得在从教第一年教授这部分内容时，笔者更多考虑的是技术层面，认为难度应该有所提升，所以让学生利用Word制作了一份“校园好声音”的宣传海报（当时学校正好组织这个活动），要求除了宣传语之外，还要利用流程图将赛程表述清楚。当时的教学效果并不好，作业质量也不高。到了高二信息学业水平测试复习时，笔者发现学生连行距、首行缩进等基本的段落设置都不会。笔者开始反思，《文本信息加工》一课到底应该怎么教？偶然的机会，在杂志上看到同行对《文本信息加工》这课内容采用项目教学法，让学生自己撰写并排版文章，据说效果很不错。学生排版自己写的文章固然很好，可是在信息技术课上写文章，他们真的会写吗？如果他们乱写怎么办？思考良久，觉得纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。怀着一份不安与期待，笔者决定大胆实践。 　　面对质疑 　　这是信息技术课还是作文课？这是大多数学生的疑问。文本信息加工的课，让学生写文章，他们能写得出来吗？这是大多数教师的疑问。 　　之所以让学生自己写文章，是因为自己写的文章才有真实的排版需求。学生在撰写文章时，就会主动问笔者：“老师，我觉得行与行之间太密了，应该怎么调啊？”当学生有了学习需求，教师再讲段落设置，他们就能够认真学习。有