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培养识字兴趣 提高识字效率 　　《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1?D2年级的教学重点。”低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。经过多年的思考实践、探索学习，在如何提高识字效率上摸索出了一些比较切实可行的做法，也取得了一定的成效，现将相关做法做一整理，全心提供给致力于识字教学的老师们参考借鉴，抛砖引玉，敬请斧正。 　　一、双管齐下，培养识字兴趣 　　识字教学应以兴趣为先，这在我们老师心中已经达成共识，在平时的教学中也都这样在做着，但一开始老师们往往用得比较多的是通过给学生发发小红花，评评“识字大王”等这类外部刺激的方式来调动学生识字的积极性，激发他们的识字兴趣。我们不否认这种间接动力对于初入学的学生有着较强的吸引力，它在一定阶段里对刺激学生的学习兴趣有明显的作用，但它绝不是学生持之以恒的学习动因。在教学中我们常常发现学生一开始都非常热衷于这种奖励方式，小红花少一朵多一朵他们都格外在乎，但随着时间的推移，小红花的魅力日渐减少，学生的识字兴趣也跟着一天天的淡薄下来，老师们为此也苦恼不已，其实这种现象的存在是非常正常的，学习心理学的研究表明，学生对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力，只有当学生对所学