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浅谈数学基本活动经验 　　数学教学应该是从学生的生活经验出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。 　　生活与数学 　　小学数学具有现实的性质，所以教学要基于学生的生活现实，基于学生的生活经验。学生学习的是与他们生活实践、活动经验有着密切联系的数学。 　　【案例1】《轴对称图形》情景导入 　　1.课件出示：学生欣赏各种对称图形。 　　2.引导学生观察图形，交流汇报：这些图形都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 　　师：你发现了什么数学问题？ 　　生1：我发现它们左右都是一样的。 　　生2：我发现它们都很美。 　　生3：我发现它们是对称的。 　　师：你是怎么理解对称的？ 　　生3：对称就是左右两边是完全一样的。 　　【思考】数学基本活动经验有别于生活经验，是具有数学目标的学习活动的结果。小学数学知识相当一部分直接来源于日常生活现实，应设计源于实际生活的数学活动，让学生体验其中的“数学味”并获得相应的数学活动经验。《轴对称图形》导入中运用多媒体创设情境，寻找新知识的切入点，目的是为了激发学生兴趣，调动学生情感。我们有必要对他们的生活经验进行数学化，进行经验提升，以生成新的经验，促进学生的经验从一个水平上升到更高水平，实现经验改造或重新改组。