2019-2020年北师大版三年级下册《找规律》word教案3.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下册《找规律》word教案3 教学目标： 结合具体情景，探索乘数是整十数的乘法计算。找出计算的规律。 能熟练进行乘数是整+数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 进行乘数是整+数的乘法计算。 教具准备： 教学图片 教学过程： 创设情景： 师：淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩，走到公园门口，发现门口上贴着一张启事：只要做出这几组题，儿童就可以免票，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一块做吗？（出示图片）： 5×1 3×2 12×4 5×10 3×20 12×40 50×10 30×20 120×40 二、探索新知： 1、学生计算 交流：①为什么50×10等于500呢？ 生1：10个50想加，它就是500 生2：因为50×10=50×2×5 所以等于500 生3：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在结果后面添2个0。 ②同桌互相解释30×20 12×40 120×40的计算过程。 3、引导学生观察：你发现了什么？ ①同桌交流 ②全班交流：用自己的语言表达发现的规律。 生1：在做这样的题时，末尾的0可不看，算出结果来再添0。 生2：只看不是0的那些数，乘出来后有几个0添几个0。 生3：我们发现的规律和他们几个一样。 4、小结：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？ 生：两个步聚：先口算15×3=45，再添上原来乘数中被省略的0，也就是150×30=4500。 三、应用练习： 1、完成试一试第1、2题 抽查学生是否掌握运算顺序 2、要求学生直接口算填表。 乘数 30 20 27 50 26 18 乘数 10 30 20 30 30 50 积 ? ? ? ? ? ? 3、看谁写得多。 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 四、小结： 这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？ 附送： 2019-2020年北师大版三年级下册《摆一摆 1》word教案 教学目标： 1．知识目标： 引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。2．能力目标： 引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。3．情感目标： 经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。教学过程：（一）导入 1．师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道常用的面积单位有哪些？你能够比划一下吗？（平方米、平方分米、平方厘米）2．师：如果要表示教室的面积用什么面积单位比较合适？如果要表示这张卡片的面积呢？3．揭示课题：长方形和正方形的面积。（二）探究? 1．估计图形的面积师：请你估计一下这张卡片的面积大约是多少？师：同学们估计了很多答案，到底这张卡片的实际面积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具。2．学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积（教师巡视指导）3．反馈交流，形成猜想师：同学们实际测量出来卡片的面积是多少？你是用什么方法测量得到的呢？学生会用透明方格纸盖在卡片上面，通过摆1cm2的小正方形来测量卡片的长、宽和高。也有的学生会用尺量长度的计算得到面积。教师由此提出长方形面积的计算规律。4．举例验证，探索方法师：老师这里为大家准备了几个长方形，我们四人小组合作来试一试，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试，为了计算方便可以画一个长、宽是整厘米数的长方形。师：请每位同学先独立试一试，就是通过测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来。（学生实践操作，教师巡视指导。）小组里交流，并选一名代表发言。5．小结并得出计算公式师：通过刚才几个长方形面积的测量验证，我们知道长方形的面积可以怎样计算呢？总结规律：长方形面积＝长×宽6．尝试运用师：我们学会用多种方法测量长方形的面积，也知道了长方形面积的计算方法，那么正方形的面积应该怎样计算呢？下面我们来总结一下。让同学自主操作，得到正方形的面积计算规律。（三）总结师：今天这节课我们一起研究了长方形、正方形的面积，你能谈谈你的学习体会和感受吗？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！