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用“批判”的思维解读语篇的光辉 　　摘 要： 陈旧的以教单词和语法为目的的课文教学已经被我们否定，取而代之的是当下十分流行的语篇教学。本文通过对传统课文教学中语篇理解误区的分析阐述语篇教学中批判性理解的必要性，并且利用牛津小学英语试用教材中的6B Unit4 Now and then这个语篇阐述如何对语篇进行批判性理解。 　　关键词： 小学英语语篇 批判性理解 误区 　　随着小学英语课程在全国范围内的逐步普及，人们对小学英语教学的研究视域不断扩大，更多的小学英语教师和外语教学研究工作者已经不再满足于传统英语教学中词汇教学和语法教学的方法与技巧研究，而将更多的精力投入英语语篇教学的研究，也为此作出许多有益的尝试和探索。但是在语篇理解上，教师们似乎更多的是停留在表层理解和深层理解的层面，忽略更重要的批判性理解。 　　一、传统的课文教学对语篇理解的几个误区 　　在信息传递、逻辑推理、语言结构等方面相对独立和完整的语篇片段，都可以称为语篇。简短的语篇两句可以成篇，比如我们上课之前的greeting： “Hello， boys and girls.” “How are you ”“I’m fine， thank you.And you ”“I’m fine， too.”长的语篇则在万字以上。我们的牛津小学英语教材上的每一个story time部分都是一篇经典的语篇，充分肯定