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让问题引导学生 让思考推动课堂 　　为了有效提升教师的教学效率，教师必须将单项教学逐步转变为双向教学，而最佳的转变途径就是在教学的过程中不断制造问题引发学生的思考和教师的互动，从而在问题的帮助下活跃课堂，引导学生进行思考，从而在学生思考下推进课堂的节奏，提升学生的学习效率。笔者结合自身多年的教学实际经验，就如何在初中语文课堂上实行问题教学，阐述自己的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。 　　一、 设计问题时注意合理性 　　1.设计有情境存在的问题 　　笔者认为，教师在进行问题的提问中，为了达到引导学生的目的，必须考虑问题出现的情境，因此，教师必须在教学的过程中，有效结合当前的教学内容，利用多种措施给学生营造相应的情境，从而在情境中进行问题的提问，如此，学生能够主动地进行思考，从而实现教学目的。 　　例如，笔者在讲述《幼时记趣》的相关内容时，为了让学生在学习的过程中感受到自己儿童时候的欢乐，在讲课之前通过多媒体技术给学生呈现了学生在儿童时期才能够玩到的现在已经看不到的玩具。在讲述课堂内容之前，首先和学生分享自己在儿童时期的一些好玩的事情，鼓励学生分享自己的幼时记趣，最终再引导出和文章相关的问题。此时，有了笔者之前的铺垫的和文章相关的教学情境，学生自然投入到了相应的问题思考之中，学生的学习效率自然得到了提升。 　　2.设计有矛盾触发的问题 　　笔者认为，最