促进残疾儿童家长参与的家庭-社区康复的探索.pdfVIP

中l田雇复医学 未 2016~EI，~lg31卷，第7期 · 综述 · 促进残疾儿童家长参与的家庭一社区康复的探索 王 萌 朱 毅 ¨ 吴-X-)l1 顾一煌。 陆悦美。谈 笑 目前国内残疾儿童社区康复尚未有大量经验可以借 以传授给家长，让家长在家庭中开展训练。但在家庭康复实 鉴。探索促进残疾儿童家长参与的家庭．社区康复，能够激 施过程中，往往因家长技巧不够，孩子欠配合，家庭康复中遇 活残疾儿童社区康复的内在活力，从根本上提高残疾儿童社 到的实际问题得不到及时解决，导致家庭康复不能持久地进 区康复服务能力。从个人．环境．活动(PEO)及ICF模式角 行 ，最终放弃 】。 度 ，分析现阶段影响残疾儿童家长参与家庭．社区康复的相 随着孩子的成长 ，残疾儿童家长年龄增加 ，身心疲惫 。 关问题。 例如脑瘫患儿的出生给其父母带来沉重的经济与心理负担， 如家长对子女未来的担心、长期的照顾负担，经济压力、自身 1 残疾儿童社区康复服务 目标 发展受限、来 自社会上的歧视、焦虑 、紧张、抑郁、自卑与依赖 残疾儿童的康复问题成为社会焦点。残疾儿童由于年 心理等 。育儿经验少 ，家庭关系处理不当，对残疾儿童相 龄、生理等因素的多重影响，处于弱势地位。据2006年第二 关社会保障政策、教育政策等信息不了解 ，难以获得社会支 次全国残疾人抽样调查报告显示：全国残疾人口中，O一14岁 持等问题加剧了残疾儿童家长的焦虑嘲。家长心理问题极大 的残疾人 口为387万人，占残疾人 口的4．66％，占o__14岁人 地影响了自身的判断能力、沟通能力。加上长期体力透支， 口的1．36％ 】。加上近年来药物、环境污染、车祸外伤等因素 残疾儿童家长的健康状况存在着不同程度的下降 。 致后天残疾儿童数量增多。 2．2 随班就读发展不平衡 社区康复作为医疗卫生服务变革发展的一项战略，进入 1989年，我国在北京、山东等地开展了残疾儿童随班就 了多元化、快速发展的新阶段。社区康复不仅是医院康复的 读试验，于1994年出台 关《于开展残疾儿童少年随班就读工 延续，更是与医院康复相并行的康复途径，它包括全面康复 作的试行办法》”q，作为指导全国开展残疾儿童随班就读工 的各个方面的康复内容 。残疾儿童社区康复涉及医疗康 作 的纲领性文件。但有些学校受学生数量、学习任务安排、 复、教育康复、社会康复。残疾儿童社区康复服务的目标是 考核指标等影响，对接纳残疾儿童随班就读表现出了消极态 为残疾儿童及其家庭提供完善的社区康复服务，使更多的残 度。同时，学校对处理残疾儿童教育、生活、心理问题的经验 疾儿童及家庭能够得到必需的康复服务，增进与保护残疾儿 不足 ，师资缺少等--”。“他们会经常干扰正常教学”，“担心有 童的权利 ，使他们能够平等参与社会生活并发挥 自身优势， 什么意外会给自己招惹麻烦”，“正常孩子会欺负他们”，学校 自强 自立，从而改善残疾儿童及家庭的生活质量0。目前残 老师对接纳残疾儿童一起就读态度和教学效果的担忧 。 疾儿童社区康复存在着种种问题制约了其建设和发展，影响 残疾儿童家长对随班就读的态度较正常儿童家长表现地更 了残疾儿童家长参与家庭．社区康复的积极性。 为积极、理解 、支持㈦。随班就读的残疾儿童及家长可能遭 遇其他家长、学生的不理解、歧视，残疾儿童甚至受其他学生 2 哪些因素影响家长参与残疾儿童家庭一社区康复