教师幼儿家长三位一体构建大阅读绿色体系.pdfVIP

Selected Paper E-mail:youjiao365jy@163.com 教研管理 教师幼儿家长三位一体 构建大阅读绿色体系 江苏 泰州市实验小学附属幼儿园 吴 霖 我园一直以来都在努力打造园所 水平和业务能力，进一步完善了终身教 师们的读书情况列入评优评先和年终考 “大阅读”特色，2011 年起，我园就启动 育体系。2013 年暑假，我园以“好书共 核内，定期考量他们的读书计划、总结和 推进课题《构建幼儿园“大阅读”体系的 —读《教师与儿童发展》”活动为始， 读—— 心得体会。通过开展优秀阅读教师评比 实践研究》。课题研究前期，我园通过座 在全园开展了以“提高认识，优化教育” 活动，在教师中发掘一批读书勤、方法 谈 流、个别访谈、调查问卷等方式，了 为主题的暑期读书沙龙活动，引起老师 优、成果丰的优秀阅读典型者，再利用各 解了当前教师、幼儿及家长阅读的总体 们的广泛参与和强烈反响。2014 年 11 类活动、门户网站等进行广泛宣传。通过 状况和存在的主要问题，并掌握了科学、 月，我园开展了为期一个月的“教师读书 评比活动，幼儿园涌现出了叶 、严安、 深入推进课题研究的第一手资料。同时， 月”活动，老师们被划分成各个阅读小 李霞等一批优秀阅读教师，读书成了全 我们成立了以园长为组长的专项研究小 组，然后采用小组共读和个人自读的方 园老师日常工作的一部分，并逐步向纵 组，落实并明确了小组内各成员的责任 式集中阅读一批推荐书目。幼儿园在各 深方向发展。 和分工，安排了时间表，建立了全程监 阅读小组内开展“好书分章节阅读” 流 机制，以确保教师、幼儿、家长三方面的 活动，让老师们分享自己在阅读中的感 —幼儿篇 二、“大阅读”—— 阅读实践研究能稳步推进、有序达成，最 受与收获。幼儿园在此基础上再集中开 （一）创设环境，营造氛围 终形成了全员化、优质化、绿色化的“大 展全园性的 流研讨活动，以点带面，逐 幼儿园独具匠心地创设了故事区、 阅读”体系。 步深入，努力营造出“积极主动、相互 表演区、自制 书区等区角，为幼儿提供 流、共同发展”的教研文化氛围。 了阅读和开展阅读活动的场地，幼儿在 ”—— （三）加强学习交流 一、“大阅读 —教师篇 自由活动的时间里可随时阅读，能够养 （一）突出读写结合 为进一步提升老师的阅读能力和水 成良好的阅读习惯。基于这一考量，幼儿 读书是一个人自我建构的过程，日 平，我园在注重老师自身阅读的同时，坚 园在环境布置时认真思考、精心设置，幼 常工作中，我园鼓励全体老师每天利用 持“走出去、请进来”，加强先进学习，以 儿园大厅的墙角摆放着低矮的书柜和桌 一定的时间，积极、广泛地阅读各类书 达到相互 流、共同促进。2015 年，幼儿 ，上面放置着孩子们感 趣的绘本。主 籍，做到在读中学、边读边干、以读促教。 园带领老师们到上海浦南幼儿园观摩聆 楼道的楼道边、走廊上都有 书的身 ， 阅读不仅提高了老师们的精神高度和文 听特级教师林剑萍 《关于早期阅读课程 在二楼有一间近50 平