医学类高职高专院校课程改革探析.pdfVIP

课程改革与教材建设 Vo1．34 2016No．1 医学类高职高专院校课程改革探析 牛林徽 ，方 正 (南阳医学高等专科学校 ，河南 南阳 473000) 摘 要：我国医学类高职高专院校受困于 “以学科为中心”课程设置模式，普遍存在教学内容、教学方法滞后的情况，缺乏对 学生人文素质的培养。应积极探究符合国情的课程改革模式，加强基础课和临床的整合、加强教师队伍建设、加快实习基地 建设 ，使学科发展能够适应 医学技术不断发展的需求。 关键词：医学；高职高专；课程改革 中图分类号：G417 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2016)01—0141—03 现代医学的迅猛发展使得世界上大部分医学院校进行了 1医学类高职高专院校课程发展现状 彻底的课程改革，以适应社会对医学院校学生新的要求，但是 目前我国医学院校课程设置基本上是以学科为中心，学科 医学发展的超前性和教育发展相对滞后性的矛盾仍然存在 1]【。 之间是相互独立的，缺乏关联性，基础与临床的衔接并不紧密， 世界卫生组织(WHO)为改善医学教育标准，1999年 lO月发表 极易造成不必要的重复；教学内容膨胀 ，课时不断增加 ，导致学 的 基《本医学的国际标准》报告，成为鉴定认可医学院校的参照 生难以 “消化”；另外 ，在课时分配上注重对专业知识的学习，忽 标准 ；国家教育部 、卫生部结合我国实际情况，于2008年发布 略人文知识构建 ，缺乏职业道德素质培养。 了本《科医学教育标准——临床医学专业 (试行)》，但是医学类 教学仍采用以教师为主体教学方法，学生参与度不高，学习 高职高专教育的行业标准一直处于真空状态。近年来，随着社 兴趣和积极主动I生不够；理论课与实验课教师配合不够默契，不 会对适应服务和技术一线的高级应用型人才需求大大增加，为 能达到预期教学效果。 基层培养全科医护人员与实验操作技术人员的专科医学教育 课程评价过分强调甄别与选拔功能，忽视了医学类高职院 受到人们的关注 ，受传统教学方法、教学手段 、教学 内容的束 校应注重学生实践操作能力的评价。现行评价体系仍旧把学生 缚，再加上三年学制的影响，高职高专毕业生并不能适应社会 的理论学习成绩放在首位，对于动手操作能力重视不够 ，更没 需求。医学类高职高专院校如何走出困境 ，找准出发点，成为教 有专门针对学生医学职业道德操守的评价。 育工作者亟待解决的问题。 2医学类高职高专院校课程改革分析 ) 技能竞赛的项 目设置及竞赛标准极大地丰富了专业教学 专业组比赛及全省职业学校专业技能课程 “两课”评 比也分获 的内涵 ，本次课程改革借助信息技术突出了 “学与做相融合 ， 一 等奖和示范课称号。 学和考相同步”的教学思路，按照信息化大赛要求优化了 “教中 参考文献： 有学、学中有做 、做中有评”的教学方法体系。在有效把握教学 【1】卢萍红．中药调剂工作中发生差错原因分析及整改措施 J『1．现代中西 重点、难点的同时，始终着眼于学生的难点和易错点，认真分析 医结合杂志，2007，16(20)：2958—2959． 学前学情、学后学情 ，科学制定课堂教学策略及课后 目标分层。 [2】裴慧荣，黄欣碧．中药调剂技术 M【】．北京：中国医药科技出版社 ，20