华德福幼教理念对我国农村幼教课程改革的启示.pdfVIP

教学实践研究 华德福幼教理念对我 国农村幼教课程 改革的启示 夏 巍 (西华师范大学 学前与初等教育学院，四川 南充 637002) 摘 要：华德福幼教课程以人智学为基础，秉承回归 自然的教育理念，尊重幼儿的自由天性，注重幼儿的身、心、灵得以 健康平衡地发展。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要重点发展农村学前教育，多种形式扩大农村学前教育资源， 支持贫困地区发展学前教育。华德福幼教的特色理念能为我国农村幼教课程改革提供许多借鉴与参考。 关键词：华德福 课程改革 农村幼教 一 战结束后 ．德国斯图加特的华德福一阿斯托瑞尔 现出的独特特征．常常有一个心灵体起支配作用而形成气 (Waldod-Astoria)烟厂经理艾米尔 ·莫特 (Emil，Molt)邀请鲁 质 ，从而突出了个性。”2[]他认为儿童有四种性情 ：土相性情 道夫．史代纳(RudolfSteiner)为烟厂工人的孩子建一所子弟 儿童偏忧虑；水相性情步调缓慢 。身体肥胖 ；风相性情不够 学校 于是1919年9月第一所华德福学校就这样在德国诞生 专注，动作有节奏 ，身材苗条 ；火相性情意愿很强，激进有主 了。华德福教育既是一种教育理念，又是一种学校实体 。它 张，步伐稳定，身材短小。因此，在华德福学校里，教师每天早 强调以人为本 。顺应人的生理和意识发展 ，引导人寻找真正 上都要花费一定时间了解每一个不同性情的孩子 ．从而根 的自我．唤醒人对生活和 自我的观察和判断。给予 自己生命 据他们不同的气质特征开展一天的教育。联合国教科文组 的意义和方向．寻找 自我在世界中的定位。 织在考察了华德福教育以后这样概括其理念 ：在华德福教 一 、 华德福幼教理念 育体系中，每一所学校的教学大纲都是个性化的．而且艺术 华德福教育 以鲁道夫 ．史代纳创立的人智学为基础。它 和科学都 同等重要。教师的角色是唤醒每一个儿童潜在的 是一种 以人为本 。注重儿童身、心、灵和精神整体健康发展 能力。允许孩子们多彩的个性 自由地浮现和发展。诚然，每 的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展 ，针 一 个人来到这个世界都有 自己的天性和使命 ．每一个孩子 对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵和精神进行整体平 都会有各种各样的梦想 。华德福教育的方向和 目标就是帮 衡教育。并结合儿童独特的个性，协助儿童智慧生成 l【j。其特 助孩子追寻他们的梦 ，追求生活的目标和实现 自己的使命。 色教育理念体现在以下几个方面。 虽然不是每一个孩子都能 “成龙”．但可以肯定的是每一个 (一)与大 自然亲密接触。 孩子都能成为 自己．这便是华德福最现实的教育 华德福教育认为0—7岁孩子迅速成长 的身体就是一 (三)有意义地模仿 。 个完全的感觉器官 ，会受到周 围一切事物 的影响。对孩子 年幼 的孩子完全沉浸于周 围的环境 ．他们首先通过 们来说．万物都是有灵性的，美好而善 良的。广泛的兴趣 ， 感官体验整个世界 ．并 以一种最积极 的认知模式给予 回 开放好动的天性使他们得以与世间万物对话 。与大干世界 应——模仿 。它具有一种能使幼儿通过积极的意愿同当前 融为一体。 环境取得协调一致的力量[。喜、怒、爱、恨、智、钝 ．这一切 华德福教育针对孩子应该如何 自然地成长 ．常常把学 都通过语调 、身体接触 、肢体语言、色彩明暗、和谐与否等 校建立在郊外 ，让孩子有宽阔的地方奔跑 ；养一些小动物 ， 传达给孩子。模仿是儿童的本能，这个本能一方面来 自潜 创造机会让孩子学会关爱生命 ：种花种草 ，让孩子感觉到生 意识 ，另一方面出于需要。因此环境应 当提供给孩子许多 命的欣欣向荣。人智学认为，人的身体与 自然界的矿物、动 有意义的模仿和创造性玩耍