高校体育教学课程改革构想.pdfVIP

EDUCATION EXPLORATION 圜日囝日2003年第9期【总第147期) N0．9 20o3 (宿州师范高等专科学校体育系，安徽宿州234000) 摘 要：采用文献资料法和问卷调查法，了解大学生的体育意识、体育兴趣、体育需求及影响因素，能准 确地发现高校体育教学存在的问题和弊端。调查表明，对高校体育教学课程进行改革势在必行。改革高校体育 教学课程的关键在于课程目标的确定、课程内容的设置、组织形式的多样和考核方法的创新。 关键词：体育课程；改革；构想 中图分类号：G623．8 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2003)09—0051—02 高校体育教学肩负着为国家培养身心健康的社会栋梁 体育卫生保健知识，有58％的人认为上体育课可以放松 人才的重任。大学生所形成的体育观念、体育思想和体育 身心。 行为习惯将深刻地影响他们的一生，同时他们属社会先进 2．参加体育活动的动机(多项选择)。有72％的人认 群体，又会对社会产生很大的影响“I。因此，改革高校体 为参加体育锻炼能增进健康，有62％的人认为体育活动 育课程具有非常深远的意义。 具有娱乐效果，有50％的人认为可以培养和提高个人运 动技能，有40．4％的人认为可以促进心理健康和培养良 一 、 高校传统体育教学存在的问题 好的品质，另外还有26％的人认为可以增进交际。 长期以来，我国高校体育教学结构体系已经越来越不 3．上体育课的兴趣。有84％的人认为应该开设体育 适应现代社会和现代大学生的需求，不能满足学生当前和 课，有40．8％的人对上体育课有兴趣，有39％的人不喜 未来发展的需要，问题主要是以下几个方面： 欢现在上课的内容和形式，还有16％的人不愿意上体育 (1)体育教学的内容以传授技能和提高体能为主，体 课。 育教学实践活动长期局限于对学生进行身体改造和单纯知 4．参加体育锻炼的次数。大学生中坚持每天锻炼的 识技能传习的范围，忽视大学生智力和心理品质的开发， 占18％，一周锻炼 3次以上的占51％，偶尔锻炼的人占 使体育教学全面教育功能的发挥受到阻碍。 25％，还有2％的人不参加体育锻炼。 (2)教学组织形式单一，片面突出教师的主导作用。 5．影响参加体育活动的因素。认为没有时间活动的 教学上片面强调和采用传授式、灌输式的教学方法，助长 人占25％，认为没有场地、器材的占21．3％，认为缺乏 了学生学习的依赖性，扼杀了学生的创新性和主动性。 专人指导的占19％，不懂锻炼方法的占8％，有惰性不想 (3)教师缺乏对学生体育兴趣、行为习惯的培养，缺 活动和没有锻炼习惯的占10．2％。 乏健康教育和终身体育意识的培养和引导。因此，上完体 6．大学生对体育课的建议。有58％的人认为上体育课 育课后，大学生就很少进行运动锻炼，甚至一些大学生宁 不要太辛苦，应该有趣轻松一些。有39．6％的人认为应该 愿做体育节目的观众，也不愿做体育运动的参与者，以致 着重学习或稍精通几项适合自己的运动项目、掌握一些锻 大学生的体质明显下降。 炼的方法，有40％的人认为需要系统了解体育文化的历史 (4)评价方法缺乏科学性、有效性。过于强调技能和 和发展，有38．5％的人认为现行的考评办法不合理。 体能的达标评定，不顾学生在身心方面存在的差异等客观 从以上问卷调查结果来看，现阶段大学生的体育意识 因素，采用统一标准要求全体学生，忽视