高职化工单元操作技术课程改革实践.pdfVIP

第24卷 第6期 辽宁教育行政学院学报 Vo1．24 No．6 2007年6月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute Jun 2007 高职化工单元操作技术课程改革实践 雷振友 (辽宁石化职业技术学院，辽宁锦州 121001) 【摘 要】高职教育专业教学改革只有以就业为导向，以职业能力培养为核心，以“双证书”为纽带，才能建立起合理的人才培 养模式。为此，化工单元操作技术课：程教学改革必须围绕上述要求进行实际的探讨。 【关键词】高职教育；能力培养；双证融通；课程改革 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1672—6002(2007)06—0071-02 高职教育培养的是生产一线从事生产技术和管理的高技 流动阻力、离心泵、吸收等内容时，在实验室现场教学。 能型人才。在这个前提下，高职教育应把以知识传授为中心转 边讲边练，做学合一。加强实践教学，重点在于提高学生 变为以能力培养为中心，以就业为导向，体现以“能力为本位” 的动手能力。离心泵、换热器、过滤的操作，可以实现理论与实 的教学思想，改变“重知识，轻实践”、“重单一技能，轻综合能 践同步进行。管路拆装、精馏、吸收、干燥操作，则把单元操作 力”的观念，培养与社会发展和市场需求相适应的人才。 排在理论课之后，理论与实践穿插进行。在理论知识指导下， 一 、 化工单元操作技术课程的形成及特点 学生更易掌握操作，同时在操作过程中学生对理论知识的理 根据培养目标，依据课程对准技；{之、技术对准职业、职业 解加深了，理论、实践能够做到相辅相成。课程设计也化整为 对准市场的原则，按照学历证书和职业资格证书双证融通教 零。学生通过实践——理论——再实践，实现了做学合一，掌 学方案，对石油化工生产技术专业所需的知识、能力、素质结 握了更多的实践技能，知识由记忆——掌握——实践——理 构进行分析，将化工原理和分离工程两门课程整合成化工单 解——深化的层层递进活起来，从而实现了理论知识和实践 元操作技术课，基础理论以应用为目的，以必需和够用为度， 技能学习的相互促进。 界定课程内容，通过重新整合、削枝强干，突破学科性的束缚， (2)模拟仿真实训在教学中的重要作用。在校外实训基地 避免了学科之间知识的交叉重复，注重知识的应用；以职业能 进行岗位实习是对真实职业环境的重要体验，但工厂一般都 力培养为主线，突出实践性，形成了讲、练、操作融为一体的课 不让学生进行现场操作，而受条件限制，校内实训基地又不能 程结构，使教学与操作交互进行，突破常规教学、实验、实习模 提供很多的实习场地。因此，利用计算机模拟真实的操作控制 式，把理论课、认识实习、单元操作、仿真操作、课程设计有机 环境，进行化工仿真实训，是使学生巩固已学的化工理论知 地融合在一起；教学模式上实现了知识传授与能力训练同步 识，提高操作技能的优先选择。由于模拟仿真训练接近生产实 进行，理论教学与实践教学按1：1设置，成为石油化工专业融 际，能加强学生对现场的认识，提高学生的操作技能及操作规 理论、实践和技能训练于一体的一门主干专业课程。 范性，并利用相关知识来指导操作，学生的综合能力大大提 二、突出技能培养的教学模式 高。 (1)理论与实践密切结合，强化技能培养。充分利用学校 通过仿真实训，学生能够掌握常见典型化工单元过程的 实验室、仿真实训室、校外实习基地的资源，把教室搬到实验 操作，对开停车规程、正常开工、调节等知识点、操作要点有详 室，理论教学与实践教学同步进行，或在完成理论教学之后， 细的了解；对工艺流程，设备的位号、检测控制点的位号、正常 立即进行相关的实验或实训，理论与实践穿插进行。总之，将 工况的工艺参数范围、控制系统的原理、阀门及操作点的作用 理论教学、现场参观、演示实验、仿真训练、单元操作、课程设 有详细的了解，通过事故排除训练，使学生了解事故产生的原 计融为一体，使学生边