高职地基基础课程改革成效分析.pdfVIP

第42卷 第 6期 山 西 建 筑 Vo1．42No．6 · 240 · 2016年 2月 SHANXI ARCHITECTURE Feb． 2016 文章编号：1009-6825【2016)06—0240—02 高职地基基础课程改革成效分析 刘任峰 梁 新 辛 宇 (1．哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150000 2．哈尔滨工业大学建筑设计研究院，黑龙江 哈尔滨 150000 摘 要：阐述了 《地基基础》课程改革的目标，从课程标准开发、特色材料建设、教学资源建设等方面，介绍了该课程改革的工作内 容，探讨了课程的教学改革特色，并对其改革成效进行了分析，指出通过教学改革，学生的职业技能及就业能力得到了明显提升。 关键词：地基基础，课程改革，课程标准 ，改革成效 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 1 《地基基础》课程改革的目标 依据建筑工程技术专业的人才培养方案 、《建筑地基基础设 计规范》《建筑桩基技术规范》《建筑地基处理技术规范》及其他 现阶段 ，高职院校 《地基基础》课程在教学过程中存在着教学 内容与实际工程应用脱节的现象，学生在顶岗实习以及就业之后 建筑规范和职业资格考试相关内容，根据建筑行业职业 岗位能力 往往不清楚课堂上所学的知识在实际工作 中如何应用、应用在 要求和工作特点，校内教师与企业专家共同开发完成 《地基基础》 哪、有什么用，这使 《地基基础》课程陷入了困境。《地基基础》课 课程标准。 程教学改革拟建设一门符合建筑行业 岗位能力需求、以实际的工 2)特色教材建设。 程顺序来组织相关知识与技能的学习、以培养学生的实际工作能 依据确定的课程标准，校企合作共 同开发特色教材，打破传 力为 目标的专业课。以校企合作为基础，重新构建课程体系，开 统学科体系教材模式，通过深入企业调研，确定地基基础设计 的 发适应建筑行业岗位需求的课程标准和课程内容，探讨最优的教 典型工作任务，梳理出3个学习情境，在每个学习情境下设计 学模式和课程评价体系，使本课程教学更符合高职教育特点和建 2个工作任务，再编写出完成这些工作任务的步骤、方法。每个任 筑工程相关岗位的任职要求。 务均按照 “资讯一计划一决策一实施一检查一评价”六步实施教 2 课程改革完成的工作内容 学，学生通过完成这些工作任务，掌握相关的知识和技能。 1)课程标准开发。 3)教学资源建设。 规划师在乡镇的身份和级别虽然有所改善，但提升的高度不够， 工作提供更好的发展见解，同时，形成一个扎根于当地的专家团 导致乡镇及区县政府不够重视 ，一些涉及规划的行政决策不知 队，对当地 的建设发展献策，引导科学规划决策，将更具实际 情 ，从而乡村规划管理工作无法真正开展。其次，参政、议政权利 意义。 的落实。规划管理工作是 自上而下的，乡村规划师大多属于高级 5 结语 专业技术人员，乡镇应该充分信任乡村规划师 ，应为乡村规划师 乡村规划师制度是成都市为满足广大乡镇和农村对强化规 搭建较高层次的平台，参与到乡镇领导层的有关决策中，这样才 划工作有着实际和迫切的需求，在全国范围内的率先创新和推行 能更好的发挥乡村规划在乡镇规划管理中的巨大作用。 的规划制度，这一制度的推行弥补了乡镇规划管理的不足。虽然 2)充分发挥乡村规划师小组的作用，建立乡村规划师制度 目前的乡村规划师制度仍有少许瑕疵，但取得的成就已超过预期 的优势。 要求，期望其能形成长效机制，为乡村规划管理的进一步规范发 乡村规划工作期间，笔者所在小组的乡村规划师经常召开小