高职商务英语专业英语听力课程改革研究.pdfVIP

2016弗睹 8 太原城 市职业技术学院学报 总第 181期tfⅡ 期‘ oumal of Taivuan Urban Vocationa1Co 期 高职商务英语专业英语听力课程改革研究 陈 琪 (黎明职业大学外语外贸与旅游学院，福建 泉州 362000) (摘要】具备一定的英语听力能力是高职商务英语学生就业时必备的核心能力之一。作为高职院校商务 英语专业的必修基础课程，目前英语听力课程的教学面临课 内时数不足、教学模式陈旧等问题， 大大影响了该课程的教学效果。因此，及时了解新时代泉州地区外贸企业对商务英语人才英语听 力能力的要求，探索如何从课程设置、教学模式、教学方法、教材实施等方面对该课程进行改革 ， 对于提高课程的教学效果，及学生在商务_T-作 中的实践能力有积极的意义。 关【键词】高职商务英语专业；英语听力课程 ；课程改革 【中图分类号】G718．5 文【献标识码】A 文【章编号11673—0046(2016)8-0122-03 作为高职商务专业的必修基础课程，英语听力课程 何组织有效的教学成为任课教师面临的一个难题。 的课程培养 目标是通过专门系统的渐进式的听力技能 (二)课内时间不足与学生听力基础差之间的矛盾 训练和实践，逐步提高学生的听力能力 ，着重培养学生在 突出 涉外商务活动及业务中的实际应用能力。但 目前商务英 高职院校注重实践课程的设置，高职商务英语专业 语专业听力课程教学的质量并不能很好地适应新时代 在基础课程的课时设置上比起一般本科院校少得多。以 对英语应用的需求。商务英语学生的听力能力差 ，不但 黎明职业大学为例：商务英语专业英语听力课程只有三 极大地影响了其英语综合能力的提高，同时也使得其毕 个学期，第一个学期每周4学时，第二、三学期每周只有 业后不能很好地适应所担任的商务工作。 2学时。在较少的课内时间的条件下，任课教师还需兼顾 一 、 目前高职院校商务英语专业英语听力课程教学 学生的基础英语听力和商务英语听力两部分内容的教 状况研究 授。如果教学进度太快，基础差的学生往往接受不了，甚 高职院校商务英语专业学生的听力基础相 比较一 至很多学生因为听不懂完全放弃了这门课程的学习；而 般本科的英语专业学生较差；高职院校生源组成远比本 如果教学进度太慢，又往往完不成教学任务。因此，如何 科院校复杂。高职高专的学生情况比一般本科更加复 解决教学任务重 、课 内时数少及学生基础差之间的矛 杂。因此要进行商务英语听力改革 ，首先应对该课程 目 盾，是高职商务英语听力教师面临的另一个难题。 前的教学现状进行研究。 (三)泉州地区对高职商务英语专业学生英语听力 (一)高职院校学生入学时基础知识水平参差不齐 能力需求调查 近年来高职院校生源变化较大。以黎明职业大学为 从 2011到2015年连续五年，课题组每年都组织对 例 ，高职院校的生源主要有 四类 ：一是普通高 中生 (普 商务英语专业在校生、毕业生进行调查并对泉州地区外 招)；二是单独招考的高中生 ；二是通过高职单招招考的 贸型企业进行商务英语专业人才需求调查。其调查结果 中专生和职高生；四是 3+2(j年 中专+两年大专)招收 如下 ： 的中专、职中生。生源多元化，学生组成复杂 、层次不齐； 1．有 81％的商务英语毕业生认为英语听力能力对 不同生源的学生文化基础水平和知识结构呈现多样性 于毕业后的工作很重要；其中，75％以上的毕业生认为在 和一定的层次性。这种情况导致高职商务英语专业学生 校阶段听力课程时间不足或者英语听力训练不足。 入学时的听力水平参差较大。笔者曾在2011-2015年对 2．