理工类大学生人文素养提升途径探究.pdfVIP

第 35卷 第5期 哈尔滨学院学报 VoI_35 NO．5 2014年5月 JOURNALOFHARBIN UNIVERSITY Mav2014 [文章编号]1004--5856(2014)05--0142--03 理工类大学生人文素养提升途径探究 国 锐 (黑龙江工程 学院 外语 系，黑龙江 哈尔滨 150008) [摘 要]文章分析了理工类高校大学生人丈素质现状，并从教师层面入手探讨 了提 升理工类大学 生人文素养的路径 ，以期对推动理工类高校人文素质教育工作有一定的借鉴意义。 【关键词]人文素质 ；人文教育；教师培养；教育改革 [中图分类号]G641 [文献标识码]A doi：10．3969／j．issn．1004—5856．2014．05．035 人文教育的起源很早 ，我 国最早就有六艺 当前 ，理工类高校大学生 的人文素质令人 的考量，而不是单单 的成绩衡量。其实质就是 担忧 ，现状分析如下： 人性的教育，重点在于培育人文精神 。而在现 1．文化知识匮乏。当下 ，理工类大学生获 代社会 中，人文精神和科学精神体现了人 的基 取文化知识的途径大多源于基础教育 ，很多学 本素质水平，二者缺一不可。而人文精神又包 生在大学期间只完成 了少数文化书籍 的阅读 ， 括文化知识 、道德修养 、政治认识 、个人社会理 甚至有些学生并没有再获取到新的文化知识， 想等，在人的一生中扮演着路标的角色 ，指引着 这就造成了文化知识传播的断档。而在选修课 个人的前进方向。在 曾经的教学开展中，我们 的选择上，绝大部分学生选择课程时倾 向于选 曾有这样的误 区，那就是将人文教育等同于人 择与学科相关的科技类课程或者个人爱好的课 文学科 的教育，而实质上人文教育是贯穿于人 程 ，文化赏析 、艺术鉴赏、东西方哲学等人文性 的一生中，通过身边的人物 、事件 、社会 的导 向 质的选修课程则很少有人选 ，甚至无人 问津 ，而 共同完成的。对于高校来说 ，人文教育就是通 选修 了这类课程的学生表示并不是因为兴趣爱 过优秀的教师引导，合理的人文课程安排 ，丰富 好 ，只是为了完成学分要求。这就造成 了学生 多样的社会实践活动 ，使学生在认识社会、接触 在大学期间缺乏对于世界与我国优秀传统文化 社会的过程中，自主形成个人的道德修养 、文化 的学习，无法培养优秀的品格 。 情操 、价值取 向和人生 目标 。我们是要不断地 2．道德素质修养水平。作为高校必修课之 培养真正高素质的人才，而不是专业人才 ，只有 一 的思想道德修养课程 ，是为了唤醒学生对于 这样 ，高校才能够完成对于学生的教育责任 、对 道德修养的重视 ，但这些课程并没有取得预期 于社会输送有益人才 的责任、对于为 民族全面 的效果 ，这主要是 由于大学生的认识不够和课 复兴提供基础保证的责任。 程吸引力不足造成 的。在理工类高校 中，这一 [收稿 日期]2014—03—1l 【基金项 目]2013年度黑龙江省艺术科学规划重点项 目，项 目编号：2013A016。 [作者简介 】国 锐 (1971一)，女，哈 尔滨人 ，副教授 ，主要从事应用语言学研究。 第 5期 国 锐：理工类大学生人文素养提升途径探究 143 现象更加 明显