理工类大学生英语阅读中附带性词汇习得的实证研究.pdfVIP

2010年 10月 西安文理学院学报(社会科学版) Oct．2OlO 第 13卷第5期 JournalofXia，nUniversityofArtsandScience(SocialSciencesEdition) V01．13 No．5 理工类大学生英语阅读中附带性词汇习得的实证研究 史金金 ，周正履 (1．北京邮电大学人文学院，北京 100876；2．西安电子科技大学人文学院，陕西 西安 710071) 摘 要：试图通过实证研究的方式，考查阅读当中的附带性词汇习得现象。98名理工科学生参加 了实验，包括 阅读和三次词汇测试。结果表明：在以理解内容和获取信息为主要 目的的阅读活动中有显著的附带性词汇习得发 生，这对于阅读和词汇的教与学都具有重要的启示意义。 关键词：理工类大学生；英语阅读；词汇学习；附带性词汇习得 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：l008—777X(2010)05—0l14—03 者提供了丰富的上下文。在基于上下文的词汇学习 研究中，主要的研究方法就是首先让受试阅读文章， 一 、 引言 然后做词汇测试题，通过对词汇测试结果的分析来 词汇、语音、语法是语言学习的三大组成部分， 说明阅读中发生的附带性词汇习得。2很多实证研 尽管词汇的重要性不言而喻，因为 “没有语法，人们 究都已经证明阅读能够促进附带性词汇习得，但不 不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任 同背景和水平的学习者在阅读 中习得词汇的能力不 何东西。”(D．A．Wilkins：“Whilewithoutgrammar 同，同时，不同的阅读 目的对词汇附带习得也有显著 verylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothing 影响。 本文作者 以理工类大一学生为实验对象， canbeconveyed．”)， 然而长期 以来，在语言习得 采用真实 自然的阅读篇章，试图通过实证研究验证 研究中，更多关注的是语音和语法，词汇习得研究却 以理解内容和获取信息为主要 目的的阅读活动中是 没有受到足够的重视。原因之一是，相 比语音和语 否会发生显著的附带性词汇习得。 法，词汇的习得更多地被认为是一种学习者的个人 二、研究方法 行为。 从上世纪70年代开始，越来越多的研究者和教 1．实验对象 育者开始关注词汇习得，而在有关词汇习得的研究 本研究的调查对象是北京邮电大学一年级三个 中，对词汇学习方法的思考和讨论是一个非常重要 自然班的 103名学生，他们来 自全 国不同省市，为理 的组成部分。词汇习得方法可粗略分为两类：无上 工科学生。 下文的词汇学习(decontextualizedvocabularyacquisi— 2．实验材料 tion)和基于上下文的词汇学习 (contextualizedVO． 本研究所采用的主要实验材料是阅读篇章和词 eabularyacquisition)，其 中，基于上下文的词汇学习 汇测试。在综合考虑了篇长、主题、难度和可能的生 方法由于更加符合心理语言学的理论特点而得到了 词数量等因素的基础上，作者选取了两篇阅读文章， 更多研究者的支持和认可 。 在每篇阅读文章中确定了16个 目标词，并确保所有 阅读是学习语言的重要方法和途径，也为学习 目标词都没有在学生的教材当中出现过。对每一个 收稿 日期：2010—06—21 作