讨论式案例教学法的实践与思考.pdfVIP

• 73 • 2011 年 07 月，30(4) 中医教育 ECM 【百家富; 讨论式案例教学法的实践与思考* 张静冉碑杨逢柱 (北京中医药大学人文学院法律系 北京 100029) 关键词:讨论式案例教学法:案何分析专题讨论课z 实施方案:法学专业;R-.法 中图分类号:642.421 美自联邦最高法院大法官霍姆斯说过..法律 他教学方法，特别是传统的以灌输为主的教学方 的生命不在于逻辑商在于经验。法律是一门实践 法，它体现了一种全新的教育思想，是一种集启发 性徨强的应用学科，我校豆生法学专业在注重培养 式、参与式、民主式于一体的阜新的教学方法I碍。实 知识与实践能力相结合的复合型人才时，更为关注 践证明，它是一种行之有效的教学方法。 1.2 啻规案1ftJ 教学法的局限性 对学生实践能力的培养，这就要求一线教拥在专鱼 课教学中采用切实提高学生实践能力的教学方法。 (1)常规案例教学法受教学内容限制较多。常 在民法教学中，鉴于常规案例教学法供给不足的现 规案倒教学法往往针对具体的概念、原理、成文法 状，采窍讨论式案例教学法，选择一些惨及理论上 规等的理解而采用，所选取的案娓道营与教师讲授 的难点、社会关注的热点或者学生困惑的典型案 的内容之间具有很强的对应性。由于与所讲授知识 镜，防毒性边采用案例分析专题讨论课的形式，组 点互相对黑，具有明显的针对性，即使学生授学过 纭学生有目前有针对地进行讨论，有利于增强学生 裙关内容，如果熟悉了这一套路司按图索骥的话， 对博大精深的民法理论的理解和运用，缩短建论与 对案倒的判断也可以散到八九不离十。然商，实践 实践的距离，系统化培养学生分析和解决实际问题 中的真实案件往往错综复杂，涉及的法学知识更为 丰富，需要更为系统的、理论住的思维能力和分析、 的能力。笔者从2∞8 年开始在法学〈医药卫生〉专 业民法教学中组织实撞案例分析专题讨论课，通过 辫断能力。习惯于这种个案式案例分析的教学模 分析讨论式案例教学的翠缤运作，对实践中遇到的 式，使得学生在面对真实案件时手足无措，找不到 难点问题进行思考。 解决问题的方法。 1 当前法学教育中常理案例教学法实践现状分析 (2) 常娓案例教学法受教学时间限制较多。圄 1.1 常规案倒教学法的内温 于课堂教学时部的眼剖，学生必须在短时拥内对案 案例教学法，又叫实倒教学法或个案教学法， 件撤出解渎。学生无法对案件进行克分分析和深入 也可称为案锦化教学。近年来，案倒教学法成为法