语文学习中复习方法的应用.pdfVIP

2013年 1月 18日 经验交流 语文学习中复习方法的应用 文／刘丽伟 摘 要：复习不同于将所有学过的内容简单地再过一遍，关键在于对教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识框架，达到 举一反三、融会贯通，从而夯实已学知识，并形成运用能力。在复习时避免无效信息的重复传授、无效重复的训练，有的放矢地对学生进 行教学和训练，可以帮助学生提高复习的实效性。 关键词：复习；实效性；语文学习；积累 《现代汉语词典》中对 “复习”这一词语的名词解释是 “重复学 根据内容、题材、作者分类 ，从而加深学生对诗歌的认识。同时让 习学过的知识，使之巩固”。不难理解 ，根据这一定义进行细分析 学生将积累的诗词名篇进行 “积累点评”“积累对对碰”的形式，将 就可得知：“重复学习”即复习方法，“学过的知识”即复习内容 ，而 本册教材中诗歌内容进行补充和扩展。 “使之巩固”则为预期达到的复习效果。所以，复习方法的运用对 在学习中积累，积累中学习，逐渐丰富学生的语文知识。 学生学习有很大的帮助。如何恰当应用复习方法来帮助学生复习? 三、“空想”法。用好大脑练习记忆 一 、 “分层”法。打好基础知识的基石 “空想”复习法其实就是回忆法，不用动笔练习背诵积累。这 子 日：“温故而知新。”复习学过的内容，要进行总结归纳 ，让 种复习方法同盯着课本死记硬背相比，所用时间更少 ，但是却更 学生在学习中建立起一个知识网并运用 “分层”复习法，帮助学生 容易找到记忆中的 “盲点”。在回忆难以为继时，翻开课本，那么这 对学过的内容进行复习。 一 段知识对神经元的刺激就非常强烈 ，因而也就容易刻人头脑 1．竖向复习，即按照教材介绍的顺序进行复习 中。如果单纯地要求学生大声背诵 ，究竟背诵的效果怎样不能只 如在复习五年级上册教材时可以按教材的编写顺序一单元 、 用写来代替，所以，为了调动学生的积极性，我在复习时，常常会 一 单元地进行字、词 、句、段巩固复习。而将教材中词语盘点中的 采用 “空想”复习法来帮助学生背诵。如我在复习人教版六年级上 内容则需要帮助学生画树形图，将重点进行复习巩固，这时候我 册教材时，让学生在头脑中将需要背诵的课文在头脑中形成想象 们就可以脱离平时读 、写的训练方法 ，改用查缺补漏法进行字词 记忆 ，然后采取不同形式的背诵 ，如指名背诵、小组背诵 、接力背 的填充复习。 诵 、男女生背诵等形式让学生将课文进行复习，使平时的用嘴背 2．横向复习，即将所有内容回归到整体，将教材的基础逐类 、 诵、用笔检查背诵转换形式变成充分利用大脑记忆背诵。 逐层进行针对性和条理性的专门训练 四、“分散”复习法，选好复习的时间段 如复习五年级下册教材时，可以将本册教材中生字分为会认 每个人都有遗忘曲线之说 ，复习不一定非要在期末时再进行 和会写的两类 ；而词可以分为ABB、AABB、ABAC进行复习；还可 复习。所以我们要有针对性地进行复习，能在学习的一段时间后 以将词分类别复习。如形近字组词、多音字组词、填字组词、一字 再返 回来复习巩固，中间可以间隔几天、几个星期 ，反复几次进 组多词、换偏旁组词、添偏旁组词、照样子写词语、选择近义词填 行。如 ：(1)我将每 日积累，周末反馈汇报的形式进行了改变，调动 空、写出带有数字的词语、写出有相反意思的词语等……同时要 学生主动展示积累的积极性。我借鉴了课程标准中强调的培养学 在复习中加大复习的难度，在加深巩固基础知识的同时 ，扩大语 生 自主学习意识的观念，让学生 自主选择要积累的内容 ，即 “营养 文字、词、句、段的专类积累。 自助”复习，根据 自己平时知识上的漏洞 ，找出适应 自己的方法和 3．阶段复习 需求。(2)两天开展一次小组交流。交流自助餐的笔记，小组里谈 如我根据复习的时间分成四个阶段 ，每个阶段五天左右 ，第 谈收获和体会。(3)每周评选一次