浅谈大学英语教学中的通识教育.pdfVIP

◆◆◆◆ 浅谈大学英语教学 中的通识教育 ◆吴立农 韩素玲 (沈阳医学院外语教学部) 【摘要】大学英语作为一门大学生必修的基础课程，是高等教育的一个重要组成部分。大学英语教学肩负着通识教育的使命。大学英语 通识教育是当下深化大学英语教学改革的重要内容。 【关键词l通识教育 大学英语教学 教学 目标 2007年 8月教育部高教司颁布了 《大学英语课程教学要求》，该 《教学 教育、有能力而且明理的人。如果大学能够实现这个 目标，学生就会成为 要求》对大学英语的教学 目标、教学模式、教学方法、教学评估和教学管理 有能力而且明理的律师或医生。而一个成功的律师或医生，如果没有经过 等方面做出了调整、修改和补充，提出大学英语教学需要在培养 目标上深 全人教育的洗礼 。充其量也只不过是一个脑袋里塞满资料的机器。没有思 入推行改革，培养 目标要包含知识技能和运用发散能力等多个层面。强调 考的能力，无法把握原则，明辨是非，更没有办法应付多元的价值观及未来 学生综合运用能力和通识能力的培养。因此，目前全国高校的大学英语教 世界各种难题的考验 。 学正面临着挑战与新的机遇。大学英语教学融合通识教育是时代的要求。 随着我国高校扩招及我国的经济模式从计划经济转向市场经济。如今 一 、 大学英语教学现状 的大学生就业已经不是过去的定向培养，整个高等教育的培养模式必须随 作为公共科 目，大学英语学习在课程设置、教学资源配备、学时和学习 之转变。此外，掌握先进 的科学技术需要 以广泛的通识教育为基础 ，如果 氛围等方面都存在很大的不足。多数高等院校把英语教学当作纯语言技 学生不 了解各领域最基本法则，也很难在这个信息时代真正成为专业 能的工具型培训。只是单纯教授学生语言知识 以便通过各种考试。这就导 人才。 致我们培养的人才在知识结构上不够全面，在发展潜力上存在不足。尽管 三、大学英语教学融合通识教育的必要性 运用了网络和多媒体辅助教学，但 由于课时的限制，大多数高校大学英语 随着人文素质教育的不断深化和发展，“通识教育”逐渐成为中国高等 只开设了读写课、听力课。许多大学生为了通过四六级考试，几乎把一半 教育界的共同话题和教学改革的重要理念。大学英语作为一门大学生必 的时间花在了外语上，主要是通过死记硬背英语词汇，大搞题海战术，有小 修的基础课程。是高等教育的一个重要组成部分。大学英语通识教育是当 部分学生幸运过关。且通过四六级考试的学生绝大多数无法熟练地使用 下深化大学英语教学改革的重要内容。所谓大学英语通识教育 ，就是在大 英语进行口头和书面交流。 学英语教学活动中。以学生为主体，以更加灵活多样的教学形式和教学方 不仅如此 ，大学英语教学质量不高还与其他两个因素有关。一是教学 法将英语语言学习和英语国家人文、社科、自然科学等诸多方面的学习有 内容与学生专业知识和 日常生活相脱节。二是学生大多对语言要点进行 机地结合在一起的一种教育模式。其 目的是要塑造和培养既具有较强的 分类或强制式机械记忆，从而割裂了语篇内容与表达方式的关系，把词汇、 英语语言能力又具备广泛的英语相关知识的全面发展的人，因此大学英语 表达方式与汉语对应起来识记，忽略其语法范畴知识和语篇情景意义。 教育与通识教育结合是培养现代社会所需要的高素质人才、促进高等教育 在课堂上，学生不能用学过的、语义上相互连贯的词和表达式复述课 发展的必然选择。 文的主要内容 ，更不能依据英文语篇的形与义的衔接与连贯规律再现原文 大学英语教学肩负着通识教育的使命。因为，在外语学习的初期，语 的主要内容。词汇英汉对应式的记忆方式。导致语言应用中的 “硬译”现 言知识几乎是百分之百，百科知识却近乎于零。随着学习的深入 ，语言知 象，出现中式英语 。学生缺乏必要的巩固和 内化语言知识的交际环境。除 识逐渐减少，百科知识逐渐增加。最后，百科知识取代语言知识。占据了主 了课堂之外，学生很少有应用英语的机会。学生依赖的课堂英语交际机会 要地位。大学英语学习阶段已到达较高阶段，对大学英语教师而言，在输 十分有限。再加上学生文化背