教生活之需供职业之用——浅论中职语文课程改革.pdfVIP

中等职业教育 2008 年第17 期 教生活之需供职业之用 一…浅论中职语文课程改革 浙江省温州市职业中专 雷学边 J 摘 要:原有的中职语文课程模式存在许多不足之处，已不能适应取教发展的新形势、 新要求，急需改革。教生活之常，供职业之用，是改革总的方向和标准。本文具体从目标、结构、 实施和评价等四个环节探索了中职语文课程改革，并提出了课程改革中新碰到的三个问题。 关键诩:中职语文课程改革工具性人义性 以服务为宗旨，以就业为导向，深化职业教育教学 要有侧重点。从满足社会需求和适应学生职业生涯发 改革，培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才，是 展的角度出发，我们认为中职邬业生的语文综合能力 党中央新时期站在新起点对职业教育提出的新要求。为 还应该包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文 综合实践能力。 此，我们要把学生当青年员工来培养，把他们培养成市 场需要苦的准职业人。在这个过程中，语文学科的工具性 2. 课礁结构一一宽基础、活模块 和人文性教育功能越来越得到诸多有识之士的重视。 中等职业教育开设有上自种不问专业，不问专业 但是，长时期以来，中职语文教学却大有成为普商 对于文化基础知识的需求有其共同之处，但差异性也 教学改革附庸之嫌，课程E理论滞后，自身没有明确的课 十分明显。一套语文教材难以很好满足所有专业学生 程定位，课程目标模糊，教学内容随意，评价方法也非 的简耍。为此，中职语文课程既要设置…个满足~般性 要求的知识与能力的平台，以适应共性的需要(宽基 常陈旧，存在许多不足之处，课程急需改革。改革的方 向和标准在哪里?教生活之髓，供职业之用，这就是中 础)。在此基础上，又要根据不问专业的特点，开发满足 职语文课程改革总的方向和标准ω 不同专业需求的选修教材，以适应不同专业的个性商 一、为学生发展，积极开展中职诸文课程 求(活模块儿因此，语文课程的设置要由强调专门化 改革 向宽基础、活模块的综合化方向发展。按照宽禁 课程的构成因素主要包括课程目标、课程结构、课 础、活模块的设想，设置课程不强调课程体系的整体 程实施和课程评价等一系列环节。语文课程改革也主 性和单一性课程的学科系统性，而体现技能优先。 要从这几方面展开: (l)宽基础课程:可分为 A、 8 两段，A 段是各专业 1.课程目标…甲叫语文能力、人文素养 学生都要学习的内容，是中职语文教学的最低要求;8 促进学生语文综合能力的形成，提升学生的人文 段是对话文知识和能力有较多需求的专业所要学习的 素养，是进行课程改革的最终目标。 内容，是共性语文课程中具有较高要求的教学内容。宽 《中萨、学校语文教学大纲》明确指出:在初巾语文 基础课程中的 A 段，强调与初中语文课程的衔接，在初 的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩闺 中语文课程的基础上，侧重提高学生对现代文的阅读 和扩展必需的语文基础知识，进叫步提高现代文阅读 理解和书面、口头表地交流能力，适当学习古代诗词中 能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅 的经典名作，加深对优秀传统文化的了解。宽基础课程 读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题解决问题的 的 B 段，承接 A 段的教学内容，进一步提高现代文阅读 能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面索 理解及书面、口头表达交流的能力，适当增加语文课程 质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。然 的文学性主要求，问时学习经典的古代文盲文，进一步接 丽，要在短短的两年时间内全面地完成上述目标，似乎 受优秀传统文化的熏陶。 是不太可能。目此，教学院标要有侧jì点，教学内容也 (2) 活模块课程:$ì爱与各