新世纪我国职业教育课程价值审视与反思.pdfVIP

KECHENG YANJIU 课程研究 新世纪我国职业教育课程价值:审视与反思 口周乐瑞徐涵 摘 要:改革开放以来，我国职业教育课程进行了多次有益的改革尝试。实际上，课程改革是对原有课 程价值的重新审视。随着我国职业教育课程改革的发展，职业教育课程价值也处于不断地发展与变化中， 新世纪职业教育课程的核心价值主要体现为发展能力，培育学生的职业素养。这一时期随着以人为本理念 的提出，职业教育课程也开始兼顾社会价值和个体价值并存发展的特征，但个体价值在职业教育课程发展 中的主体地位不足。 关键词:职业教育;课程价值;课程改革;价值审视 作者简介:周乐瑞(1984-) ，男，浙江温州人，辽宁轨道交通职业学院技术与职业教育研究所助教，研究 方向为职业教育基本理论、比较职业教育;徐涵(1964- )，女，辽宁朝阳人，沈阳师范大学教育科学学院教 授，职业技术教育研究所所长，哲学博士，研究方向为职业教育基本理论、比较职业教育和职业教育政策研究。 基金项目:辽宁省教育科学十二五规划 2015 年度研究基地专项课题职业院校企业兼职教师课程 实施质量评价研究(编号 :JG15ZXY20) ，主持人:鲍风雨;全国教育科学十一五规划 2010 年度国家一般 项目 20 世纪90 年代以来中德中等职业教育课程改革比较研究(编号 :BJA10008日，主持人:徐涵。 中圈分类号:G71O 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2015)33-0023-04 美国课程专家乔治.A. 比彻姆(G.A .Beauchamp) 生相互作用时，作为客体的职业教育课程有助于发 认为价值是课程设计首先要考虑的因素，因此， 展学生的职业能力，包括专业能力和关键能力。 价值问题是课程理论研究的逻辑起点。对于任何一 (一)促进学生专业能力的发展 种教育类型，缺乏价值的课程，无论在理论上或实 我国新世纪以来的职业教育课程定位于职业 践上都是毫无意义的。换言之，课程价值是职业教 世界，强调将职业标准融入教学内容，使学生获得 育课程理论研究不可缺少的重要方面。改革开放以 从事某一职业的能力和资格，具有一定的职业定向 来，随着我国职业教育事业的逐步发展，职业教育 性。其实，对于职业教育而言，会做比会说更为 课程进行了多次改革尝试。课程模式经历了由引进 重要，这一时期的职业教育课程既拓宽了课程内容 国外先进模式向构建中国特色模式的路径发展。事 的广度和深度，准确地体现出了职业世界中所需要 实上，每一次课程改革都意味着对原有课程价值的 的知识和技能，并逐渐重视实践性教学，将发展学 生的职业能力摆在了更加关键的位置。其核心价值 一次重新审视。然而，当我们在课程改革中，面临确 定课程目标、选择和组织课程内容等核心问题时， 主要体现为两个方面:一是能够促进学生专业能力 很少有人会思考课程应有的价值。新世纪，随着高 的发展，促进人力资源的开发，满足精益生产方式 新技术的快速发展，企业生产方式的精益化，经济 对高素质技能型人才的需求·另一方面能够使学生 社会对劳动者的素质提出了更高的要求，这对职教 意识到学习专业知识和技能的重要性，提高就业竞 课程价值产生了更加深刻的影响，迫切要求人们重 争力，满足就