新编《综合英语教程》多方位互动教学模式研究.pdfVIP

@袭制1点必 4且战 第21 期通雨雨摒\ 新编《综合英语教程》多方位互动教学模式研究 张立光 [摘要]培养高能力、高素质的专业人才是高校英语专业的教育目标.作者通过亲身实践，逐步摸索、总结出一种多方位互 动教学模式.文章展示了这一模式的产生、发展和实践过程，以及实践过程中所存在的问题，为学生语言高层次综合能力的培养和 发展提供了一个新思路. [关键词]多方位互动教学模式教师导入 [作者简介]张立丸(1960- )，会，吉林宫林人，北华大学外语学院英语系，副教授，研究方向为英语测试学和应用语宫学. (含林 吉林 132013) [课题项目]本文系吉林省教育科学十五规划l 课题新编‘综合英语教程教学模式的探索的研究成果之一. (项阴编号: B415093) [中固分类号JG642.0 [文献栋识码JA [文章编号JI004-3985(2010)21-0092阳的 -、冒|育 过程。输入是指学习者在所处环境中接收到的语言信息，这种借 进入21 世组以来，特别是在我阔加入世界贸易组织之后， 息是学习者可理解或不可理解的;吸收是指暂时记入学习者脯 我同开始越来越重视外语反对外语教学的改革，人们对教育产 中的那部分输入;输出是学习者运用他们所研得的所有语言资 掘进行可理解输出。根据Harmer 的观点，在整个语育学习过程 品质嚣的关注程度和期望值也与日俱增。高校英语专业教宵是 中，三个环节环环相扣，平衡发展。这里交互活动(互动)贯穿始 我国培养英语专业人才的主要渠道之一。新《高等学校英语专业 终，翻着桥梁的作用。任何活动都必然存在于具体的环境中，是 英语教学大纲大纲)指出，新时期外语人才需要具备扎实的 通过与他人互动来完成的，互动的性质和意义是成功学习的关 谐音基本功、宽广的知识国、…寇的专业知识、较强的能力和较 键。互动理论提锢在教师指导下的、以学习者为中心的学巧，认 好的素质。与此同时，还提出了新时期人才的培养目标和培养 为学习不是信息简单地从外到内的单向输入，而是通过新倍息 规格。可以说，这一定格在《大纲》修订之初具有很强的前瞻 性。时隔数年，我们更深刻地体会到了这种前睹的现实意义和 与学习者原有的知识和经验双向相互作用而实现的，学习的本 紧迫性。可是，近年来的扩招不仅在很大程度上增加了实现 质是一个个性化的过程，没有两个人会用完全相间的方能学习。 原《大纲》教学目标的难膛，并且为新《大搁》教学任务的完成鸳 每个学习者都是在自身原有的知识基础上对新的信息编码，建 构肉己的理解，同时原有的知识结构因为新经验的进入而发生 上加霜。为了适应教宵的新形势和新目标，更好地迎接21 世纪 调黯和重组，从而不断加深自身的知识建构。 对外语专业的挑战，按照新世纪培养外语专业人才的规格塑 造更多J!好的合格人才，我院勇于改革，大阻开拓，自 2002 级 (二二)自主学习理论观 U创刊时，加aka 等人认为，自主学习要涉及学习者对学习 起，采用一套21 世纪最新系列教科书，(结合英语教程》就是其中 目标、学习内辑、学习方法、学习时间、学习地点、学习进度的确 之一。 定，对学习结果的