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《渴望读书的大眼睛》说课稿 《渴望读书的大眼睛》说课稿 各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是《渴望读书的大眼睛》。 一、说教材 《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 全文共七个段落。第一部分（第1自骞然段）概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交落代了事情发展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈、切专注、会说话的眼睛，以及由此而产生的联想。第三部分（第6自然段）写了“大眼睛”照ю片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）总惑述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人ぞ伸出援助之手支持希望工程，激励许多孩子更翁加努力学习。 2—5自然段对大眼睛的ц描写，语句凝练、真挚感人，可谓全文的亮点本。 根凌据《语文课程标准》和本单元特点，结合教材≡，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时糯的教学目标定为如下三点： 教学目标： 知滑识和技能： 图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，繇理解作者由此联想到的内容。 过程与方法：碾 1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情野朗读，深入感悟； 2、培养学生想象能力。 1、感受贫困地区儿抻童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励肯学生参与有意义的实践活动。 2、引导学生玉反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 教学难点：感受贫困地酩区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，躲鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反酶思自我，激励孩子们更加努力的学习。 二、鹬说学生： 四年级的学生通过前面三年的学习ヨ，对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提ㄔ高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语薏和句子的能力，鼓励学生选择自己喜欢的进行陨研究，进而理解大眼睛的深刻含义。 三、教变法： 在本课中我运用图片导入法、媒体辅助］法，创设情境，引导学生在情境中体验，在体ㄒ验中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入嗅境，动情朗读，深入感悟。比较法和朗读法教芏学。 《语文课程标准》强调：“阅读教学是罕学生、教师、文本之间对话的过程。”所以在猿设计这节课时，我力求让课堂成为真诚对话的苫生命课堂，以自主、合作、探究的学习方式架聩设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对薰话的充实。 环节一、导入： 1、出示图片鹛、揭示课题。 ------苏明娟，人酉们也叫她“大眼睛”，这是一双怎样的大眼睛觜？近而揭示课题。 2、复习生字，导入新课ゴ。 环节二：自读课文，感受“大眼睛”杂的魅力。 为突出教学重点，一改平日按部就班的讲课方式。我把课文的第三部分：感受大插眼睛的魅力，提到前面来处理。让学生默读课讠文，从文中提炼主要信息，并通过投影图片感羸知，当这张照片在几家报纸上同时发表以后，跺立刻在社会上引起了轰动，打动了许多有爱心髓的人，从而感受大眼睛照片的影响力。 在此膀处我还设计了两张照片的对比，让学生看一看痦，在世界的另一个角落，也有这样一双双渴望圩读书的大眼睛，然而他们却只能把自己的这份舆心愿深深埋藏于心底，依然饱受着痛苦。我们壁的祖国却有着这样一项让濒临失学的孩子重返鸭校园的爱心工程。它不仅让这双大眼睛，也让∈千千万万的大眼睛看到了希望。让他们也有了瑟和你们一样均等受教育的权利，使得我们这个瑾社会发展更加和谐。近而对学生进行思想教育③，渗透我国社会主义的优越性。 环节三：熟Ａ悉背景，帮助理解： 我们知道了这张照片发酪表后，在社会上产生了巨大的反响。照片是在秘哪拍摄的呢？摄影师又是怎么发现这双大眼睛寅的？在此环节抓重点词句来理解课文。主要通链过对“跋涉”及三十里路程的实际感知来帮助桡孩子理解课文。 “跋涉”什么意思？（走，廒怎么样的走）你能把它换成一个四字词语吗？畅（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水溴，说明什么？（理解山区孩子上学路途艰苦） 孩子们成人在平地上每小时大约走不到10里缆路，那么30里路就要走多长时间？刚刚大家芝可能忽略了，老师说的是成人每小时走的路程。那么对于这些不满10岁的孩子来说呢？（憝通过实际数字对比来说明，让学生进一步体会坼他们的求学之路是多么不容易） 环节逆四：重点品读，引发感动： 第2—5自然段孀叙事中有抒情，可以让学生边看图、边朗读、疔边感悟。 为发展学生的思维，培养学生的想象能力。在楷解读“大眼睛”内涵的学习过程中，鼓励学生融情想象：她还生怕什么？从她的注视里，你确还联想到了什么？这样的设计，不但重视了学椐生创新思维的培养及想象能